Сущность библиотековедения, его задачи, функции и структура | MegaDOCs

Сущность библиотековедения, его задачи, функции и структура

Лекция №1

Сущность библиотековедения, его задачи, функции и структура

Вопросы:

  1.  Понятие «библиотековедение»: его определение и сущность.
  2.  Задачи, закономерности, цель, функции библиотековедения.
  3.  Структура библиотековедения.
  4.  Объект, предмет библиотековедения.

Литература:

  1.  Карташов Н.С. Общее библиотековедение: учебник в 2 ч. Ч.
  2.  Мелентьева Ю.П. Объект современного библиотековедения // Библиотековедение. – 2004. – № 6. – С.26-31.

Курс "Библиотековедение: теория" носит общетеоретический характер по отношению к другим библиотековедческим дисциплинам. Его цель – дать знание основ библиотековедческой теории, принципов организации и функционирования библиотек. В задачи курса входит раскрытие содержания основных понятий: библиотековедение (его сущность, структура, функции, статус, объект, предмет, концепции, методология), библиотека, библиотечная система, роль, место и функции библиотек в обществе, типология и классификация библиотек, библиотечное образование, управление библиотечным делом.

Понятие «Библиотековедение». Сравнительный анализ терминов.

Понятие «Библиотековедение» можно рассматривать в нескольких аспектах: 1. Научная дисциплина, изучающая формы и методы организации и ведения библиотечного дела. 2. Учебный предмет, содержащий теоретические основы данной научной дисциплины. 3. разг. Учебник, излагающий содержание данного учебного предмета («Современный толковый словарь русского языка» Ефремовой).

Библиотековедение — отрасль науки о формах и методах организации и ведения библиотечного дела («Малый академический словарь»).

Библиотековедение — это научная дисциплина документно-коммуникационного цикла, теоретически воспроизводящая библиотеку как научное понятие и объект реальности во всех ее связях и опосредованиях (Википедия).

!Библиотековедение — это научная дисциплина, которая изучает теорию, историю, методологию, технологию, методику и организацию библиотечного дела, а также цели, принципы, содержание, систему и формы общественного пользования произведениями печати.

Библиотечное дело – область деятельности по организации библиотечного обслуживания.

Библиотековедение исследует библиотечное дело по четырём аспектам, с позиций которых оно рассматривает библиотечное дело. Таким образом, выделяется аспектная структура библиотековедения:

  1.  Теория библиотечного дела (изучает принципы функционирования библиотек и библиотечных сетей, разрабатывает проблемы типологии, терминологии, методологии, методики библиотековедческих исследований).
  2.  История (изучает закономерности возникновения и развития библиотек, эволюцию библиотековедческих взглядов).
  3.  Организация и технология (разрабатывает организационные принципы библиотечных систем, пути и средства научной организации труда, управления в области библиотечного дела).
  4.  Методика (разрабатывает методы, способы, приёмы, которые используются в библиотечном деле, содействует внедрению передовых методов и приёмов в библиотечную практику).

Задачи и закономерности развития современного библиотековедения

Задачи библиотековедения: 1) развитие теории библиотечного дела, анализ его закономерностей как социального явления, связанного с использованием библиотек в помощь социальному, экономическому, культурному процессу; 2) изучение и обобщение библиотечной практики, создание нового опыта, экспериментальная проверка теоретических идей, внедрение их в практику, разработка новых направлений развития библиотечного дела, развитие библиотечной деятельности как одной из важных составных частей культуры.

Цель библиотековедения — оптимизация социального использования информации в виде публикаций через библиотечное дело.

Закономерности:

  1.  дифференциация библиотековедения – библиотековедения стало разделяться на несколько составных частей: общее, учение о библиотечных фондах, учение о каталогах, история библиотечного дела.

Этот процесс содействовал тому, что каждая дисциплина начала формировать собственные теоретические и методологические положения.

  1.  интеграция библиотековедения – библиотековедение взаимодействует почти с 40 научными дисциплинами. Происходит активное взаимопроникновение наук, на стыке которых возникают новые научные дисциплины (социология чтения, библиотечная психология);
  2.  ускорение темпов развития науки;
  3.  координация научно-исследовательской работы в области библиотековедения;
  4.  усиление связей науки с производством и внедрение научных достижений в практику (например, централизация сначала разрабатывалась теоретически, а потом была внедрена в практику).

Функции библиотековедения:

І. Научные функции:

1.1. познавательная;

1.2 объяснительная;

1.3 предсказательная;

1.4. систематизирующая.

ІІ. Социальные функции:

2.1. Культурно-воспитательная (выражение общего свойства науки как действенного фактора развития всей человеческой культуры, научного мировоззрения, общественного сознания);

2.2. Функция производительной силы (Является важным условием развития библиотечного дела, играет роль одной из опосредованных сил его прогресса, выдвигает и внедряет в практику новые, перспективные идеи, способствующие повышению эффективности и качества библиотечного обслуживания населения);

2.3. Функция социальной силы (Библиотековедение создает явные и латентные предпосылки изменения общества, его культуры, причем эти изменения носят прогрессивный характер. Огромную социальную роль играет идея информатизации общества, первоисточником которой должно считаться библиотековедение).

Все эти функции связаны с тем, что научные знания и методы библиотековедения используются при решении проблем, возникающих в процессе общественного использования информации.

Структура библиотековедения

Структура библиотековедения — его строение и внутренняя форма организации — это единство устойчивых взаимосвязей между его элементами, которые обеспечивают его целостность и тождественность самому себе, сохранение основных свойств при различных внешних и внутренних изменениях. Проще говоря, это прочная, относительно устойчивая связь и взаимодействие элементов, сторон, частей библиотековедения как целого. Значение изучения его структуры заключается в том, что это дает видение библиотековедения не только как целостности, но и более конкретно — как взаимосвязанности его составных частей.

Существует несколько совершенно различных подходов к структурированию библиотековедения. Наиболее общий из них — науковедческий, исходящий из того, что библиотековедения – это наука. Согласно ему, в качестве характерных составных частей библиотековедения выделяются:

1. Научные законы.

2. Научные принципы.

3. Научные теории.

4. Методы исследования.

5. Понятийный аппарат.

6. Гипотезы.

7. Факты, данные наблюдений и опытов.

Все эти элементы более или менее полно представлены в библиотековедении, и в этом отношении оно принципиально не отличается от других наук. В науковедческом плане библиотековедение представляет собой почти завершенную в своем формировании систему теоретического знания.

Кроме того, существуют еще два различных подхода к структурированию библиотековедения. При первом оно структурируется как научная дисциплина, при втором — как учебная.

Структура библиотековедения как научной дисциплины (либо содержательная или объектная структура):

1. Общетеоретические основания библиотековедения..

2. Теория формирования библиотечных информационных массивов.

3. Теория библиотечных информационно-поисковых систем.

4. Теория библиотечного обслуживания читателей.

5. Теория управления библиотечным делом.

6. История библиотечного дела и библиотековедческой мысли.

Как учебная дисциплина отечественное библиотековедение состоит из следующих разделов:

  1.  Общее библиотековедение.
  2.   Библиотечный фонд.
  3.  Библиотечный каталог.
  4.  Библиотечное обслуживание.
  5.  Менеджмент и маркетинг библиотечного дела.
  6.  История библиотечного дела.
  7.  7. Технические средства библиотечной работы .

Структура дополняется различными специальными дисциплинами, курсами по выбору, факультативами и т.п.

Важным достижением отечественной библиотечной науки в части дифференциации библиотековедения как учебной дисциплины является выделение в его структуре раздела «Общее библиотековедение», заслуга в создании которого принадлежит О.С.Чубарьяну. Общее библиотековедение изучает общие принципы, закономерности процесса организации общественного использования документов, исследует методологические, общетеоретические и иные вопросы, составляющие основу всех других, как принято говорить, частных разделов библиотековедения. Ныне общее библиотековедение — это структурный раздел библиотековедения как учебной дисциплины, который изучает наиболее общие теоретико-методологические положения, распространяющиеся на всю область библиотечной теории и практики. Это исходная общетеоретическая база библиотековедения.

Структура общего библиотековедения включает три подраздела: 

1) теоретические основы библиотековедения;

2) учение о библиотеке;

3) учение о библиотечном деле.

По мере приращения научного знания указанная структура будет постепенно изменяться, наполняясь новым содержанием.

Общее библиотековедение обеспечивает частные разделы библиотековедения методологическими и теоретическими положениями, общими для данной науки теориями, принципами, понятиями, тем самым выполняя функцию интеграции многообразного содержания частных разделов в единую целостную науку. Поэтому существование этого раздела как фактора интеграции, а также методологической и общетеоретической основы очень важно для успешного развития библиотековедения как целостной науки.

Библиотечный фонд — дисциплина, изучающая совокупность процессов и операций, связанных с комплектованием, организацией библиотечных фондов, а также управление ими.

Библиотечный каталог — дисциплина, изучающая совокупность процессов и операций, связанных с созданием и функционированием каталогов и других информационно-поисковых систем как средства обеспечения интеллектуального доступа читателей к информации.

Библиотечное обслуживание — дисциплина, изучающая совокупность процессов и операций, связанных с обеспечением физического доступа читателей к публикациям, информации, «информации об информации».

Библиотечный менеджмент и маркетинг — дисциплина, изучающая библиотечное дело как объект управления.

История библиотечного дела — дисциплина, изучающая закономерности возникновения и развития библиотечного дела.

Технические средства библиотечной работы — дисциплина, изучающая материально-технические основы функционирования библиотечного дела, начиная с механического оборудования и кончая новейшими средствами компьютеризации библиотек.

Итак, библиотековедение — это системно структурированная совокупность научных знаний о библиотечном деле, выступающая в единстве двух ипостасей — собственно научной дисциплины и единой комплексной учебной дисциплины, изучение которой открывается разделом общего библиотековедения.

Объект и предмет библиотековедения

Важным теоретическим вопросом библиотечной теории, как и любой иной теории, является вопрос о её объекте и предмете. Это один из проблемных вопросов библиотечной науки.

Объект библиотековедения — это то, что противостоит субъекту (библиотековеду) в его познавательной деятельности, то, на что направлено изучение.

Предмет – это аспект объекта, изучаемого данной наукой.

Проблема объекта и предмета библиотековедения является дискуссионной. С XIX в. началась разработка этих определений. До 70-х годов XX в. объект и предмет библиотековедения не различались: Объект библиотековедения — библиотечное дело. Лишь в 1976 году было предложено (А.Я. Черняком) развести понятия объекта и предмета библиотековедения, что стало следующим шагом в самопознании библиотековедения. В 70-80-е гг. высказывались разные точки зрения на предмет библиотековедения: выявление и исследование закономерностей, принципов формирования и развития библиотечных систем, взаимодействие библиотек и т.д. Они определяют не предмет, а задачи библиотековедения.

В последние годы в связи с широким распространением в науке системного подхода к библиотеке стали говорить о системном объекте библиотековедения, состоящем из ряда взаимосвязанных и взаимообусловленных элементов.

В большинстве случаев объектом библиотековедения признавалось библиотечное дело. Существуют 6 концепций библиотечного дела, исходя из которых, выделяют и объект библиотековедения:

  1.  Эпистемологическая («знаниевая»): сущность библиотечного дела - в оперировании знаниями.
  2.  Функционально-технологическая: библиотечное дело - совокупность процедур комплектования фондов, их организации и обслуживания читателей.
  3.  Социально-функциональная: библиотечное дело выступает как область информации, культурно-просветительной и образовательной деятельности.
  4.  Институциональная: библиотечное дело—совокупность библиотек, имеющихся на некоторой территории.
  5.  Информационная: библиотечное дело - одна из областей информационной деятельности.
  6.  Документалистская: библиотечное дело – подсистема документных коммуникаций.

Все вышеперечисленные концепции отчасти верны, но они являются неполными и односторонними. Полное представление об объекте библиотековедения дает системно-деятельностный подход, согласно которому библиотечное дело представляет собой одну из областей человеческой деятельности, а библиотека – систему, состоящую из нескольких элементов. Базируясь на этой точке зрения, Н.Карташов и В.Скворцов предложили в качестве объекта библиотековедения рассматривать триаду или систему, состоящую из трёх элементов: 1) информация в виде публикаций; 2) читатель; 3) библиотекарь. Предметом библиотековедения ими было названо обеспечиваемое библиотекарем массовое по масштабам явление, индивидуальное по формам реализации взаимодействие читателей с информацией в виде публикаций.

Н. Столяров существенно доработал данную концепцию и предложил в качестве объекта библиотековедения считать библиотеку как систему, состоящую из четырёх элементов, а предметом – отношения и взаимосвязи элементов системного объекта библиотека, как между собой, так и с внешним окружением.

Данная концепция на сегодняшний день является наиболее разработанной, доказательной и признаётся большинством отечественных библиотековедов.

Таким образом, Объект библиотековедения – это библиотека как система, состоящая из четырёх элементов: библиотечного фонда, контингента пользователей, библиотечного персонала, материально-технической базы.

Однако предмет библиотековедения следует обозначить несколько иначе, нежели было предложено Столяровым. Исходя из положения о том, что предмет – это те стороны или аспекты объекта, которые исследуются наукой, логично определить предмет библиотековедения следующим образом:

Предмет библиотековедения – это теория, история, организация, технология и методика библиотечной деятельности (Библиотеки)?

Однако, в последнее время выдвигаются точки зрения о необходимости переосмысления объекта библиотековедения в соответствии с современными реалиями.

Например, Ю.Мелентьтева считает, что современное библиотековедение не должно больше удовлетворяться концепцией Столярова, которая, не выдерживает проверки изменениями, произошедшими с библиотекой на данном этапе. Сегодня, когда библиотека – это не только «книга, читатель, библиотекарь и материально-техническая база», но и информационные технологии, и технологии управления, и социальные связи библиотеки, и профессиональные коммуникации и многое другое, когда библиотека представляет собой сложный, самоорганизующийся, нелинейно развивающийся организм, относительно самостоятельная часть которого является также частью более сложного целого, и поэтому, чтобы библиотековедение считалось вполне «равноправной» наукой, надо вывести ее на уровень современных научных требований, нужно исследовать и показать, как изменился объект библиотековедения, его предмет, как изменились законы этой науки, методы, сама методология.

Надо отметить, что такие исследования уже появляются. Все чаще возникают работы, в которых библиотека рассматривается как сложный, живой организм18, меняющий статус и смысл своего существования19 на наших глазах. Значительный интерес представляют собой концепции В.П. Леонова, М.С. Слободяника, A.M. Стахевича, А.С. Чачко и др.20

Так, В.П.Леонов предложил рассматривать в качестве объекта библиотековедения не библиотеку, не библиотечное дело, а библиотечный процесс21, близко к этому понимание других петербургских ученых, предлагающих вернуться к пониманию в качестве объекта библиотековедения библиотечной деятельности. Эти подходы представляются весьма продуктивными для развития теории библиотековедения, хотя справедливо замечено, что ни библиотечный процесс, ни библиотечная деятельность не могут быть объектом библиотековедения, поскольку они протекают в рамках другого объекта – библиотеки22.

Ю.Мелентьева предлагает считать объектом познания в библиотековедении эволюцию библиотеки в пространстве и времени», а предметом познания – часть (временной отрезок, направление деятельности, процесс и т. п.) этой реальности.

Определение объекта науки как «эволюции библиотеки во времени и пространстве» позволяет ввести в процесс изучения и увидеть в динамике все новые, возникающие в реальности явления, технологии, тенденции и т. п., а также временные и пространственные трансформации библиотеки как социального института, как части русской и мировой культуры и т.п.

Библиотека при этом понимается как сложный многофункциональный социальный институт, нелинейно развивающийся как интенсивно (под влиянием широкой социальной среды, результатов сопредельных наук и областей знания), так и экстенсивно (под влиянием внутренних сил).

Самостоятельно для семинара: Мелентьева Ю.П. Объект современного библиотековедения // Библиотековедение. – 2004. – № 6. – С.26-31.

Различные точки зрения на объект, предмет библиотековедения и его статус вызывают к жизни и различные концепции или парадигмы структуры, или внутренней организации библиотековедения.

Лекция №2

Становление и развитие библиотековедения

Вопросы.

  1.  Предыстория библиотековедения. Возникновение и развитие библиотековедческой мысли.
  2.  Библиотековедческая мысль Средневековья.
  3.  Развиите библиотековедения в 18 веке.
  4.  Становление библиотековедения как научной и учебной дисциплины в 19 веке.
  5.  Развитие библиотековедения в ХХ веке.

Литература.

История библиотековедения подразделяется на два этапа:

1. Предыстория библиотековедения.

2. Становление и развитие библиотековедения как науки иучебной дисциплины.

В свою очередь они подразделяются на периоды:

  1.  Библиотековедческая мысль древности.

Библиотековедческая мысль средневековья.

2. Этап библиотековедения.

  1.  Период единого мирового буржуазного библиотековедения (XIX в.).
  2.  Период бифуркации — разделения библиотековедения на социалистическое и буржуазное (XX в.).
  3.  Период дебифуркации — прогнозируемый4 период развития библиотековедения как единой науки на методологической основе общечеловеческих ценностей (XXI в.)

Предыстория библиотековедения (возникновение и развитие библиотековедческой мысли, середина II тысячелетия до н.э.—XVIII в.)

Под библиотековедческой мыслью понимаются самые первоначальные, самые элементарные идеи и представления о библиотеках и библиотечном деле, которые еще не приобрели уровня собственно научного знания, не образовали дисцплинарную систему, представляя собой лишь эмпирическое восприятие библиотечного дела сознанием человека. Это обыденное, а не строго научное знание о библиотеках и библиотечном деле. Связь библиотековедческой мысли и библиотековедения заключена в том, что первая послужила отравной точкой возникновения, становления и развитая последнего как научной и учебной дисциплины. Хронологически библиотековедческая мысль более чем на два тысячелетия опережает библиотековедение, является его предысторией.

1 .Этап библиотековедческой мысли.

Для возникновения библиотековедческой мысли должен был существовать целый комплекс объективных причин и условий. Непосредственно она связана с возникновением первых библиотек примерно в середине II тысячелетия до н.э.

По мере увеличения числа древнейших библиотек происходило постепенное накопление данных об их деятельности, а затем возникла объективная потребность в осмыслении имеющихся сведений, их анализе, обобщении, выявлении наилучших способов организации работы библиотек и т.д. Эти функции вначале и взяла на себя библиотековедческая мысль.

Уже в библиотековедческой мысли древности прослеживаются самые первоначальные, самые элементарные представления о том, что ныне называется библиотекой, организацией, хранением, описанием, каталогизацией библиотечных фондов.

Средневековье наложило неизгладимый отпечаток на библиотековедческую мысль. Почти монопольное положение церкви в области библиотечного дела обусловило его религиозную направленность. Библиотеки рассматривались в качестве очагов распространения клерикальной культуры, и этот подход предопределял содержание и формы их работы. Основное внимание уделялось сохранению и сбережению книжных богатств, их учету, расстановке, описанию, каталогизации, а не использованию. Широкое распространение получили запреты на чтение "еретической" литературы, составление списков запрещенных, "отреченных", "ложнонаписанных" и других книг, характеризовавшихся инакомыслием.

В это время библиотековедческая мысль находила отражение в различных церковных инструкциях, наставлениях, памятках книгохранителям. После изобретения книгопечатания появились первые печатные труды и руководства по библиотечному делу: "Совет, как устроить библиотеку" (1627) Г. Ноде (1600—1653) и др.

Характерной чертой средневековой библиотековедческой мысли было понимание библиотеки как собрания книг, доступного лишь узкому кругу. Эту особенность О.С. Чубарьян образно обозначил как "книгохранилищный уклон".

В период Великой французской революции (1789—1794) наметился весьма заметный сдвиг в развитии библиотековедческой мысли. Так, радикально изменилось само представление о библиотеке. Она начинает рассматриваться как "школа для граждан", призванная играть важную роль в организации школьного, внешкольного образования и непрерывного самообразования. В первоначальном виде зарождаются идеи общественной библиотеки, специальной библиотеки, сети библиотек, широко доступной народу, и т.п. Революция явилась апофеозом развития всей предшествующей библиотековедческой мысли, особенно в плане ее демократизации.

Начало развития библиотековедческой мысли в России относится к XI—XIII вв.

Этап российской библиотековедческой мысли — предыстория российского библиотековедения (XI в.—XIII в.).

  1.  Этап российского библиотековедения.
  2.  Период российского буржуазного библиотековедения (XIX в.).
  3.  Период российского социалистического библиотековедения (XX в.).
  4.  Прогнозируемый период соединения российского библиотековедения с мировым библиотековедением на методологической основе общечеловеческих ценностей (XXI в.).

По причинам, связанным с монголо-татарским игом и другими историческими факторами, состояние библиотечного дела страны столетиями было обречено отставать от многих европейских государств. Это сказывалось и на уровне, и на содержании библиотековедческой мысли. По многим направлениям она длительное время была вынуждена следовать зарубежным образцам.

Вместе с тем Россия, как показывают исследования, внесла определенный вклад в развитие мировой библиотековедческой мысли. Так, еще на заре российской государственности книгоохранительная функция библиотек не рассматривалась как их основная, преобладающая функция, что было некоторым шагом вперед по сравнению с зарубежьем. Довольно рано сложилось и более широкое понимание общественной роли библиотеки, которое не сводилось только к служению Богу, к организации церковных служб, а предполагало и другие функции, в том числе делового характера.

Активно библиотековедческая мысль в России развивается в XYIII в. К концу XYIII—началу XIX в. в мире уже сложились основные предпосылки для возникновения библиотековедения как науки: накопилась достаточно богатая империческая база, оформились некоторые важные идеи, которые могли быть положены в основу новой науки.

Возникновение и становление библиотековедения как научной и учебной дисциплины (XIX в.)

Возникновение капиталистического промышленного производства, которое объективно требовало практически всеобщей грамотности населения, определенная заинтересованность капиталистического государства во всеобщем обязательном бесплатном образовании, создание печатных машин, внедрение эффективных технологий массового производства бумаги — эти и другие факторы привели к тому, что библиотеки стали превращаться если и не в массовое, то в довольно распространенное явление. Капитализм оказался наиболее мощным стимулом развития библиотечного дела и библиотековедения по сравнению со всеми предшествующими формациями.

Развитие библиотечного дела не могло идти успешно без опоры на достаточно выверенные научные основы, рациональные нормы. В изменившихся условиях их могла дать только наука. Под влиянием практических потребностей накопившиеся ранее эмпирические знания и представления о библиотеках ускоренно трансформировались в определенную научную систему, которая вскоре получила название "библиотековедение".

Именно с этого времени открывается второй, т.е. собственно научный, этап в развитии библиотековедения, который длится по настоящее время. Он в свою очередь подразделяется на: 1) буржуазный период; 2) период бифуркации библиотековедения; 3) период дебифуркации библиотековедения (см. рис. 1).

Первый период охватывает XIX — начало XX в. и по своему идейно-теоретическому содержанию определяется как буржуазный, поскольку в основе библиотековедения того времени лежали нормы и ценности капиталистического общества. В этом отношении оно в масштабах мира представляло собой "единый поток". Отечественное библиотековедение, хотя и имело некоторые специфические черты, в основном и главном полностью развивалось в русле этого потока.

Первым, кто наиболее ясно осознал кульминацию потребности введения понятия "библиотековедение", был мюнхенский библиотекарь М. Шреттингер (1772—1851).

Именно он впервые на Западе упомянул слово "библиотековедение" в названии своего двухтомного труда "Опыт исчерпывающего учебника по библиотековедению, или руководство по совершенному ведению дел библиотекаря" (сохранен стиль оригинала — В. С), издававшегося с 1808 по 1829 г. В 1834 г. работа была переиздана под названием "Руководство по библиотековедению".

Теоретические позиции Шреттингера были ограничены историческими условиями. По Шреттингеру, библиотековедение еще не отчленилось от библиотечного дела, под которым он понимал практические знания. Особенность его взглядов — повышенное внимание к практическим вопросам организации и устройства библиотеки, в чем он усматривал сущность библиотечной работы, а также библиотековедения. Эта позиция оставила глубокий отпечаток на всем зарубежном библиотековедении XIX и отчасти XX в., что впоследствии дало основание рассматривать его в качестве узкотехнической, практической, прикладной науки, лишенной социального содержания.

Капитальный труд М. Шреттингера положил начало целой серии изданий по вопросам библиотековедения, которые по своему идейно-теоретическому содержанию разделяли взгляды Шреттингера.

В конце XIX в. появились первые признаки отделения библиотековедения как науки от практики. Наиболее существенный вклад внес в это немецкий библиотековед А. Грезель (1849—1917). В связи с этим он писал: "Подобно тому, как всякая наука вычленяется из общего человеческого знания и в соответствии с принципом упорядочения в целостность образует дисциплинарное знание, точно так же и библиотековедение есть упорядоченная совокупность всех непосредственно относящихся к библиотеке знаний". Таким образом, библиотековедение начинает выступать не в качестве "практического знания", а как совокупность научных знаний, т.е. как научная дисциплина.

Появившаяся в конце XIX в. интерпретация библиотековедения как самостоятельной научной дисциплины одновременно поставила в повестку дня вопрос о предмете этой науки. Одна из первых попыток его решения принадлежит А. Грезелю. "Теоретические вопросы, — писал он, — имеющие отношение к библиотеке, история библиотечного дела вообще и отдельных книжных фондов образует предмет самостоятельной науки — библиотековедения".

Примерно в то же время формируется и первоначальное представление о структуре библиотековедения как научной дисциплины. Если ранее оно понималось как нечто неразделимое, синкретическое, то теперь в нем выделяются два равноценных раздела: учение о библиотеке и учение о библиотечных фондах. Библиотековедение впервые приобретает форму структурированного целого, хотя и несовершенного с современной точки зрения.

Одновременно в библиотековедении выявились и бесперспективные тенденции. Так, например, зародилось историко-книговедческое направление во главе с К. Дзяцко (1842—1903), акцентировавшее внимание на изучение рукописей и старопечатных изданий, что совершенно неоправданно расширяло как предмет, так и структуру библиотековедения. Точно так же непродуктивными оказались попытки включить в состав библиотековедения такие науки, как книговедение, литературоведение, библиографию и др.

Процесс становления библиотековедения сопровождался увеличением числа трудов по библиотечному делу, библиотековедению, организацией первых библиотековедческих журналов ("Серапеум", Германия, 1840, "Библиотечный журнал", США, 1976), профессиональных библиотечных ассоциаций (Американская библиотечная ассоциация, США, 1876, Библиотечная ассоциация, Великобритания, 1877), образованием научных центров в области библиотековедения, важнейший из которых находился в Германии.

В России термин "библиотековедение" получил распространение с середины XIX в. и прочно утвердился в начале XX в. Отечественное библиотековедение, как и зарубежное, представляло собой совокупность научных знаний, в социально-политическом плане имевшую либерально-буржуазную и буржуазно-демократическую направленность.

Видную роль в развитии библиотековедения сыграли В. И. Соболыциков (1813—1872), Н. А. Рубакин (1862—1946), А. А. Покровский (1875—1954), К. И. Рубинский (1860—1930), Л.Б. Хавкина (1871—1949) и др. Они характеризовали библиотечное дело как важную отрасль народного образования, подчеркивали большую культурную роль библиотек, их важное место в самообразовательном чтении населения.

Развиваясь в русле мирового библиотековедения, отечественная библиотечная наука в то же время имела самобытные черты. Так, библиотековеды настойчиво выступали за расширение круга читателей, общедоступность библиотек. Большое внимание уделялось изучению читателей, раскрытию книжных фондов, облегчению их использования. Во многом оригинальный характер носили взгляды отечественных библиотековедов на комплектование библиотечных фондов, их каталогизацию, организацию библиотечных фондов, другие проблемы библиотечного дела.

Развиваясь как научная дисциплина, библиотековедение в XIX в. в связи с появлением первых библиотечных школ и курсов преподается и как учебная дисциплина. При этом оба процесса шли почти параллельно. Уже в самом первом определении библиотековедения Шреттингером был зафиксирован его учебный аспект. Как учебная дисциплина библиотековедение также характеризовалось прикладной, практической направленностью.

Таким образом, в XIX—начале XX вв. библиотековедение сформировалось как научная и учебная дисциплины. В то же время библиотековедение представляло собой в основном формально-техническую дисциплину, характеризующуюся высоким удельным весом проблематики практической направленности. Отличительная особенность мирового библиотековедения указанного периода заключается в том, что оно развивалось как единая в мировом масштабе наука.

Двадцатое столетие в развитии библиотековедения – самое сложное и противоречивое. Принципиальное его отличие от предыдущего периода заключается в том, что произошла бифуркация — разделение на буржуазное и социалистическое. Оба направления представляли собой тесно взаимосвязанные в профессиональном и непримиримые в социально-политическом и идеологическом отношении течения мировой библиотечной науки.

Библиотековедение зарубежных стран в течение XX в. прошло довольно сложный и противоречивый путь. Продолжалась борьба между сторонниками "теоретического" и "практического" библиотековедения. Недооценка научного начала в библиотековедении сохранялась примерно до 60-х гг. (Ф, Милькау, 1859—1934, 1   Лей, 1877—1968).

Приверженцы "теоретического" библиотековедения вели активный поиск сущности библиотековедения, его научной основы.

Однако этот поиск нередко сопровождался ошибками самого различного толка. Так, предпринимались попытки свести сущность библиотековедения к библиографии (Р. Фик), истории литературы или истории научных учреждений и организаций (В. Герзе), к экономике ниижного дела (А. Харнак, 1851—1930) и т.п.

Буржуазное библиотековедение медленно, но верно приближалось к более полному и развернутому пониманию содержанию библитчечной науки. Были сделаны первые попытки раскрыть социальный, психологический, исторический аспекты библиотековедения (1933) (П. Батлер, 1886—1953), сформулировать законы библиотечного дела (1931) (Ш.Р. Ранганатан, 1892—1972). Продолжалось исследование сущности и теоретических оснований библиотековедения, его структуры как научной и учебной дисциплины (Й. Форстиус, Г. Лейдингер, А. Предеек).

Значительные сдвиги в развитии зарубежного библиотековедения произошли во второй половине XX в. Примерно с 60—70-х гг. оно стало приобретать черты подлинно общественной науки. Большую роль в утверждении социального взгляда на библиотечное дело и библиотеку сыграл Д.Х. Шира (1903—1982), книга которого "Социологические основы библиотечного дела" вышла в 1967 г. (русский перевод— 1973). За ней последовала целая серия изданий, характеризующихся ярко выраженной социальной и политической направленностью, причем некоторые из них отличались беспрецедентно беспощадной критикой как существующего общественного строя, так и сложившейся системы библиотечного обслуживания населения. Особую роль в этом отношении сыграли "Библиотечный билль о правах" Американской библиотечной ассоциации (1948), "Манифест ЮНЕСКО о публичных библиотеках" (1949). "Хартия книги" ИФЛА (1972) и др.

Основное содержание этих документов было направлено на утверждение в библиотечной теории и практике принципов демократии и интеллектуальной свободы. Подчёркивалась недопустимость ограничений прав человека на доступ к информации по возрасту национальности, религии, партийной принадлежности, социальному положению и т.д.

В зарубежном библиотековедении окончательно утвердилась концепция библиотеки и библиотечного дела не только как важного социального учреждения и института, но и как инструмента демократии и интеллектуальной свободы. Это означало, что оно окончательно превратилось в общественную, гуманитарную науку. Исчезли все основания рассматривать ее как формально-техническую дисциплину.

Одновременно в зарубежном библиотековедении разрабатываются общетеоретические вопросы, проблемы методологии библиотековедения, его научной методики, статуса, состава и др. Тогда же произошла смена парадигмы библиотековедения, обусловленная невиданным ранее нарастанием значения информации в жизни общества. Этот процесс, получивший название информатизации, требовал переноса акцента с документа на собственно информацию.

Зарубежное библиотековедение относительно быстро преодолело возникший серьезный кризис и вышло на качественно новый уровень развития, который получил образное название "библиотековедение в новом ключе" (Д.Х. Шира). "Новым ключом" для него стала информационная интерпретация библиотеки и библиотечного дела.

В связи со сменой парадигмы принципиальным отличием современного библиотековедения зарубежья стала ассимиляция многих идей фундаментальной информатики. Не случайно уже в 60—70-е гг. оно именуется "библиотечно-информационная наука".

Ныне зарубежное библиотековедение является сравнительно развитым научным институтом. Сложилась система научных центров, безусловное лидерство среди которых принадлежит ряду библиотечных школ и учреждений США. Действуют сотни национальных, региональных и международных библиотечных профессиональных организаций, в задачи которых входит и разработка общетеоретических проблем библиотековедения. Издается более 1,5 тысячи периодических изданий по библиотековедению и смежным вопросам, не говоря уже о других публикациях. Накоплен весьма значительный теоретический потенциал по основным направлениям библиотековедческих исследований.

В России после октября 1917 г. утвердилось новое направление международного библиотековедения — социалистическое. Его методологическую основу составили диалектический материализм, требования классовости, коммунистической партийности, подчинения библиотечной теории и практики задачам социалистического строительства, непримиримости ко всем проявлениям " буржуазной идеологии и др.

Разработкой библиотечной теории в дореволюционной России занимались отдельные специалисты. Только в 1908 году по инициативе библиотекарей было создано «Товарищество библиотековедения», которое объединило библиотекарей России.

В 1910 году начал выходить первый отечественный библиотечный журнал «Библиотекарь». В 1911 году Товарищество организовало 1 всероссийский съезд по библиотечному делу в Петербурге, где рассматривались вопросы теории и практики БД.

В дореволюционный период библиотековедение формировалось в соответствии с двумя основными направлениями библиотековедческой мысли: пролетарским и буржуазно-демократическим. Их представители по-разному определяли социальную и культурную роль библиотек в обществе. Наиболее прогрессивные мысли в области БД высказывали представители буржуазно-демократического направления. Они рассматривали БД как важную отрасль внешкольного образования, высоко оценивали культурную роль библиотек и их место в самообразовательном чтении, выступали за общедоступность библиотек для всего населения, рассматривали вопросы размещения библиотечных сетей, организации центральных уездных и городских библиотек и др.

Представителями этого направления являются Н.А. Рубакин, Л.Б. Хавкина, Богданов, Дерунов, Покровский, Рубинский, Стасов и др. Их труды содействовали развитию библиотековедения как самостоятельной области знания.

Рубакин Николай Александрович (1862-1946). Окончил С-Петербургский университет. Занимался проблемами изучения читателей и чтения, самообразования, комплектования библиотечных фондов создания теории ядра фонда, рекомендательной библиографии. В рамках рекомендательной библиографии создал универсальный рекомендательный указатель «Среди книг» в 3 томах, рекомендовал книги для народных библиотек, составлял индивидуальные планы самообразовательного чтения для читателей, создал ряд научно-популярных работ по самым различных отраслям знания. Занимался изучением читательских интересов и психологии чтения. На основе полученных данных разработал теорию «библиопсихологии» («Психология читателя и книги» 1929 г.), основными положениями которой являются положения о том, что каждый читатель имеет своего писателя, и можно на этом основании при изучении психологического типа читателя и соотнесении с психологическим типом писателя составлять программу чтения и предлагать читателю именно его книги.

Хавкина Любовь Борисовна (1871-1949). Русский, советский библиотековед, доктор педагогических наук. В 1890-1912 гг. – библиотекарь, научный сотрудник, член правления Харьковской общественной библиотеки. Организовала научный отдел при этой библиотеке, открыла библиотечные курсы при Народном университете им. Шенявского, создавала универсальные пособия по библиотековедения – «Библиотеки, их организация и техника» 1904 г., «Руководство для небольших библиотек» 1911г. В 1910-1928 гг. – директор научно-исследовательского кабинета библиотековедения в Москве. Составила авторские таблицы для раскрытия книжных фондов и организации АК.

Богданов. Председатель «Товарищества библиотековедения», редактор журнала «Библиотекарь», автор работ по организации книжного фонда.

Дерунов. Известен созданием примерного библиотечного каталога в помощь комплектованию общественных библиотек.

Основные этапы и закономерности развития библиотечной теории после 1917 г.

В развитии библиотековедения в этот период можно выделить два периода: 1917 – конец 50-х гг., 1960 – начало ХХ1 века.

После 1917 года библиотековедение начало формироваться как общественная наука, основу которой составляла марксистско-ленинская идеология. Библиотековедение было заидеологизировано.

В 20-е г. активно развивалась сеть МБ, что содействовало развитию социальных аспектов БД. Изучаются задачи и основные социальные функции библиотек. Ставится вопрос о необходимости подчинения деятельности библиотек политическим и хозяйственным задачам. Акцент делается на воспитательный характер работы библиотек с читателями, разрабатывается теория руководства чтением.

Период 1917-1924 – период активного развития науки. Было напечатано около 400 книг и брошюр по вопросам БД. С 1919 начал выходить журнал «Библиотечный обзор», в 1924 г. создан НИИ библиотековедения. Также в 1924 г. состоялся 1 библиотечный съезд РСФСР, на котором рассматривались вопросы теории и практики БД.

Главными вопросами, которые поднимались в это время были: вопрос о статусе библиотековедения, о его предмете и объекте, структуре.

К началу 20-х годов не было однозначного ответа на вопрос, что такое библиотековедение, каковы его состав и границы, какое место оно занимает в общей системе наук. Доминировали две точки зрения. Согласно одной из них, библиотековедение – это самостоятельная наука, охватывающая все вопросы, связанные с книгой. Эту точку зрения поддерживали Ф.Эйхлер, И.Симановский, А.И.Калишевский.

Представителе другой точки зрения считали, что библиотековедение не самостоятельная наука, а входит в состав более общей комплексной науки как вспомогательная. В качестве комплексной науки называлось: 1) книговедение (Н.Лисовский, М.Щелкунов, А.Ловягин, Я.Гребенщиков, М.Куфаев, Л.Хавкина); 2) библиография (Б.Бондарский, Н.Орлов); 3) психология (Н.Рубакин); 4) педагогика

Различные точки зрения на статус библиотековедения повлекли за собой и разные взгляды на его предмет и объект Книговеды и библиографы его объектом считали книгу, а предметом – библиотечную практику, как одно из средств использования книги. Педагоги в качестве объекта называли читателя, а предмета – изучение воспитательного воздействия книги и библиотеки на читателя. Теоретики (Л.Хавкина, Я. Ривлин), считавшие библиотековедение самостоятельной научной дисциплиной, объектом называли библиотеку, а предметом библиотечную практику, методы работы.

Разные точки зрения на объект и предмет вызвали и разные взгляды на структуру библиотековедения. Оно продолжалось делиться на теоретическое (классификация библиотек, их история, статистика) и практическое (вопросы библиотечной техники).

В 20-е годы были сделаны первые попытки разработки терминологии советского библиотековедения.  

Таким образом, 20-е гг. – это период активного формирования советского библиотековедения и становления его как научной дисциплины. В этот период началась теоретическая разработка главных принципов науки и определение места библиотек в общественной жизни.

В 30-е годы библиотековедение рассматривалось с точки зрения марксистско-ленинской методологии. Было определено, что оно является общественной наукой, даже идеологической. В этот период разрабатывались проблемы комплектования библиотечного фонда, теория ядра фонда.

В 1936 году прошло всесоюзное совещание по теоретически вопросам библиотековедения и библиографии, которое содействовало развитию библиотековедения.

В 30-е годы наблюдалось отставание библиотечной теории от практики. Были приостановлены исследования проблем взаимодействия библиотек, запрещена разработка проблем централизации и создания единой совокупной сети библиотек. Разрабатывались вопросы о предмете и объекте библиотековедения, но они были нечёткими.

В 40-50-е годы продолжалось развитие научно-теоретических основ библиотековедения, уточнялись его цели, задачи, предмет и объект, законы и закономерности библиотечной теории и практики. Изучалось и внедрялось наследие Ленина и Крупской по библиотечному делу, научно-теоретической основой библиотековедения стало марксистско-ленинское учение о культуре, разрабатывались вопросы о существовании двух систем библиотековедения – буржуазного и социалистического. Единой точки зрения на предмет и объект не было (это и советская библиотека и триада «книга-библиотекарь-читатель» и др.).

С 60-х годов библиотековедение начало изучать свои общетеоретические проблемы: сущность библиотековедения, предмет, объект, структуру, место в системе наук, проблемы методологии и методики. Центральное место в библиотековедении заняло исследование социальных аспектов библиотечного дела, анализ влияния социально-экономических сдвигов в обществе на характер и пути развития общественного пользования книгами. В качестве объекта библиотековедения большинством специалистов стала выдвигаться триада «книга-библиотекарь-читатель», правда разные учёные выдвигали в качестве главного её элемента то книгу, то читателя, то библиотекаря.

Лекция №2

Концепции библиотековедения

Вопросы:

  1.  Определение понятий «парадигма», «концепция».
  2.  Сущность концепций библиотековедения.

Литература:

  1.  Скворцов В.В.Развитие представлений о сущности библиотековедения как науки
  2.  Скворцов В.В. Современная концепция библиотеки

Парадигма -- исходная концептуальная схема, модель постановки проблем и их решения, методов исследования, господствующих в течение определенного исторического периода в научном сообществе. Смена парадигм представляет собой научную революцию.

Определённая парадигма находит свое выражение в научных трудах, научных школах и кружках, учебниках и т.п. определенной группы исследователей со специализированной и сходной научной подготовкой, единых в понимании ценностей науки и объединенных научным этносом с определенными нормативно-ценностными установками.

В рамках парадигмы возникают соответствующие ей концепции.

Концепция – система взглядов, выражающих определённый способ видения, понимания и трактовки предметов, явлений, процессов, основная точка зрения на предмет; руководящая идея для их систематического освещения.

В библиотековедении выделяют 6 концепций или парадигм научного познания:

  1.  Формально-техническая;
  2.  Документалистская;
  3.  Информационная;
  4.  Когнитивная;
  5.  Процессная;
  6.  Понимающая.

При этом процесс смены концепций происходил не как полное отрицание предыдущего, а как развитие с удержанием всего ценного и целесообразного, достигнутого в предшествующий период. Так, н-р, документалистская и информационная не содержат в себе полного отказа от формально-технической. Момент “удержания” заключается в том, что библиотековедение рассматривается ими как научная дисциплина, характеризующаяся в основном прикладной (а не фундаментальной) направленностью исследований. Информационная не содержит в себе абсолютного отрицания документалистской, так как в необходимых случаях считает естественным и даже обязательным рассмотрение отдельных библиотечных явлений и с позиций документалистской концепции.

Формально-техническая концепция сущности библиотековедения была характерна для XIX в., хотя ее отголоски давали о себе знать вплоть до середины XX в. Сущность библиотековедения сводилась к вопросам практического обустройства библиотек. Немецкий библиотековед М.Шреттингер, который впервые ввел понятие библиотековедения, писал, что это “...практические знания, которые требуют всецело самостоятельного изучения и которые я объединяю понятием “библиотековедение”. Некоторую дань этой концепции, хотя и на более высоком уровне теоретического развития, отдала и Л.Б.Хавкина, которая делила библиотековедение на два раздела: “теоретический (Bibliothekskunde) и прикладной, практический (Bibliothekslehre).” Лишь во второй половине XX в. данная концепция полностью утратила свое значение, однако сохранившись в “снятом” виде в последующих взглядах на сущность библиотековедения.

Документалистская концепция занимала господствующее положение в библиотековедении всей первой и отчасти второй половины XX в. Сущность библиотековедения сводилась к изучению взаимодействия читателя и документа (главным образом, произведения печати), опосредствуемого библиотекарем, т.е. обеспечиваемого им в необходимых отношениях. Данная концепция была крупным прогрессивным шагом теории по сравнению с формально-технической. Однако со второй половины ХХ в. стала выявляться ее теоретическая недостаточность. Представители – Столяров, Терёшин и их последователи.

Под влиянием информатизации общества, высоких технологий индустрии информации, компьютеризации библиотек и других объективных факторов она, начиная с 60-х гг., постепенно стала вытесняться информационной концепцией. Представители – Скворцов, Карташов и др. Информационная концепция, в отличие от документалистской, ставит во главу угла не документ, не носитель, а информацию. В соответствии со смещением акцента на информацию сущность библиотековедения сводится теперь к теоретическому отражению взаимодействия человека с информацией (в виде публикаций), опосредствуемого библиотекарем. Переход библиотековедения на новую парадигму вовсе не означает отмирания документалистского подхода. Речь может идти лишь о снижении статуса и сужении области применения. Если ранее документалистская концепция выступала в качестве всеобщей исходной теории библиотековедения, то теперь она должна рассматриваться в качестве частной, дополнительной по отношению к информационной. Если ранее она распространялась на всю область библиотечного дела, то теперь она должна применяться лишь в тех случаях, когда при библиотековедческом анализе явлений библиотечного дела необходимо рассматривать информацию и форму ее объективации как нечто целое, синкретическое, т.е. как документ (публикацию). Такой подход необходим при анализе процессов комплектования, решении проблем организации библиотечных фондов и т.п. 

Переход библиотековедения на информационную парадигму сопряжен со многими далеко идущими теоретическими и практическими последствиями. Согласно новой концепции библиотековедение должно рассматриваться как частный раздел фундаментальной науки информатики. Библиотековедение - это институционально ограниченная областью библиотечного дела, преимущественно прикладная, социальная (не техническая) по своему основному содержанию научная дисциплина домена информационных наук. Предмет библиотековедения - обеспечиваемое библиотекарем массовое по масштабам явления, индивидуальное по форме реализации взаимодействие читателей с информацией в виде публикаций. Главная научная задача библиотековедения - теоретическое воспроизведение указанного предмета в форме научного знания, т.е. законов, принципов, теорий, понятий и т.п. Иначе говоря, библиотековедение - это научная дисциплина, изучающая законы, принципы, теории, отражающие указанный предмет. Именно в этом заключается современное понимание сущности библиотековедения как научной дисциплины.

Информационная интерпретация сущности библиотековедения требует переосмысления таких ключевых понятий, как библиотека, ее социальные функции и др. Библиотека - это специальное учреждение культуры, осуществляющее индивидуальное по форме реализации обеспечение общественных потребностей в информации, сосредоточенной как в ее фонде публикаций (библиотечном фонде), так и доступных ей информационных сетях. Главная и единственная сущностная социальная функция библиотек - это информационная функция. Все прочие социальные функции являются вторичными и производными от нее. Библиотека изначально была информационным учреждением с точки зрения ее предназначения в обществе.

Когнитивная -- Астапов Александр Иванович. Когнитивный подход в библиотековедении начинает свои истоки с древнейших времен рабовладельческого общества, продолжается в библиотеках феодальной и капиталистической формаций главным образом в виде различных классификационных библиотечно-библиографических систем, а также проявляется в выделении когнитивной функции библиотеки и в процессах комплектования библиотечного фонда, библиотечной обработки и библиотечного обслуживания. Библиотека является подсистемой когнитивной деятельности. Минимальный (необходимый и достаточный) с позиций когнитивного подхода состав функций библиотеки включает: сущностную, целевую, технологическую, и производные от них, - сущностно-целевую, сущностно-технологическую, технолого-целевую;

СКВОРЦОВ В.В.,

РАЗВИТИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

О СУЩНОСТИ БИБЛИОТЕКОВЕДЕНИЯ КАК НАУКИ

В развитии библиотековедения выделяются два исторических этапа, которые, в свою очередь, делятся на периоды. Первый их них донаучный - этап библиотековедческой мысли, предыстория библиотековедения, который начинается в середине II тысячелетия до н.э. и заканчивается в  XVIII - начале XIX в.; второй - научный, этап собственно библиотековедения, который длится с начала XIX в. по настоящее время.

Первый этап характеризуется тем, что основное его содержание составляли самые первоначальные и элементарные представления о библиотечном деле и библиотеках, которые еще не достигли уровня собственно научного знания, не образовали дисциплинарную систему знаний, отражая лишь эмпирическое восприятие библиотеки в сознании человека. Библиотековедческая мысль, в отличие от собственно библиотековедения, это обыденное, а не строго научное знание о библиотеках. Связь библиотековедческой мысли и библиотековедения выражается в том, что первая послужила истоком, отправной точкой возникновения, становления и развития последнего как научной дисциплины.

Основное содержание второго этапа заключается в том, что на основе библиотековедческой мысли складывается и развивается собственно библиотековедение как научная дисциплина, как система научных знаний, в конце концов получившая статус самостоятельной науки. Практически одновременно с этим шел процесс формирования библиотековедения как учебной дисциплины.

В ходе второго этапа представления о сущности библиотековедения претерпели существенные изменения. Выделяются три основные концепции сущности библиотековедения, которые последовательно сменяли друг друга в течение XIX-XX вв.:

1. Формально-техническая

2. Документалистская

3. Информационная.

При этом процесс смены концепций происходил не как полное отрицание предыдущего, а как развитие с удержанием всего ценного и целесообразного, достигнутого в предшествующий период. Так, последние две не содержат в себе полного отказа от первой. Момент “удержания” заключается в том, что библиотековедение рассматривается ими как научная дисциплина, характеризующаяся в основном прикладной (а не фундаментальной) направленностью исследований. Последняя не содержит в себе абсолютного отрицания второй, так как в необходимых случаях считает естественным и даже обязательным рассмотрение отдельных библиотечных явлений и с позиций документалистстской концепции.

Формально-техническая концепция сущности библиотековедения была характерна для XIX в., хотя ее отголоски давали о себе знать вплоть до середины XX в. Сущность библиотековедения сводилась к вопросам практического обустройства библиотек. Немецкий библиотековед М.Шреттингер, который впервые ввел понятие библиотековедения, писал, что это “...практические знания, которые требуют всецело самостоятельного изучения и которые я объединяю понятием “библиотековедение”. Некоторую дань этой концепции, хотя и на более высоком уровне теоретического развития, отдала и Л.Б.Хавкина, которая делила библиотековедение на два раздела: “теоретический (Bibliothekskunde) и прикладной, практический (Bibliothekslehre).” Лишь во второй половине XX в. данная концепция полностью утратила свое значение, однако сохранившись в “снятом” виде в последующих взглядах на сущность библиотековедения.

Господствующее положение в библиотековедении всей первой и отчасти второй половины XX в. занимала документалистская концепция. Сущность библиотековедения сводилась к изучению взаимодействия читателя и документа (главным образом, произведения печати), опосредствуемого библиотекарем, т.е. обеспечиваемого им в необходимых отношениях. Данная концепция была крупным прогрессивным шагом теории по сравнению с формально-технической. Однако со второй половины ХХ в. стала выявляться ее теоретическая недостаточность.

Под влиянием информатизации общества, высоких технологий индустрии информации, компьютеризации библиотек и других объективных факторов она, начиная с 60-х гг., постепенно стала вытесняться информационной концепцией. Информационная концепция, в отличие от документалистской, ставит во главу угла не документ, не носитель, а информацию. В соответствии со смещением акцента на информацию сущность библиотековедения сводится теперь к теоретическому отражению взаимодействия человека с информацией (в виде публикаций), опосредствуемого библиотекарем. Переход библиотековедения на новую парадигму вовсе не означает отмирания документалистского подхода. Речь может идти лишь о снижении статуса и сужении области применения. Если ранее документалистская концепция выступала в качестве всеобщей исходной теории библиотековедения, то теперь она должна рассматриваться в качестве частной, дополнительной по отношению к информационной. Если ранее она распространялась на всю область библиотечного дела, то теперь она должна применяться лишь в тех случаях, когда при библиотековедческом анализе явлений библиотечного дела необходимо рассматривать информацию и форму ее объективации как нечто целое, синкретическое, т.е. как документ (публикацию). Такой подход необходим при анализе процессов комплектования, решении проблем организации библиотечных фондов и т.п.

Переход библиотековедения на информационную парадигму сопряжен со многими далеко идущими теоретическими и практическими последствиями. Согласно новой концепции библиотековедение должно рассматриваться как частный раздел фундаментальной науки информатики Библиотековедение - это институционально ограниченная областью библиотечного дела, преимущественно прикладная, социальная (не техническая) по своему основному содержанию научная дисциплина домена информационных наук. Предмет библиотековедения - обеспечиваемое библиотекарем массовое по масштабам явления, индивидуальное по форме реализации взаимодействие читателей с информацией в виде публикаций. Главная научная задача библиотековедения - теоретическое воспроизведение указанного предмета в форме научного знания, т.е. законов, принципов, теорий, понятий и т.п. Иначе говоря, библиотековедение - это научная дисциплина, изучающая законы, принципы, теории, отражающие указанный предмет. Именно в этом заключается современное понимание сущности библиотековедения как научной дисциплины.

Информационная интерпретация сущности библиотековедения требует переосмысления таких ключевых понятий, как библиотека, ее социальные функции и др. Библиотека - это специальное учреждение культуры, осуществляющее индивидуальное по форме реализации обеспечение общественных потребностей в информации, сосредоточенной как в ее фонде публикаций (библиотечном фонде), так и доступных ей информационных сетях. Главная и единственная сущностная социальная функция библиотек - это информационная функция. Все прочие социальные функции являются вторичными и производными от нее. Библиотека изначально была информационным учреждением с точки зрения ее предназначения в обществе.

В освоении информационной концепции отечественное библиотековедение заметно отстало от многих зарубежных стран. К примеру, в США библиотековедение уже давно именуется “библиотечно-информационной наукой” (library - information science). В этой связи актуальная задача современного российского библиотековедения заключается не в огульном охаивании прошлой отечественной библиотечной теории и практики, разумеется, не лишенной ошибок, деформаций и научных драм, не в наукообразном манипулировании новомодными англицизмами, хотя ничто не препятствует использованию иностранной лексики, где это неизбежно, не в разработке явно бесперспективных направлений, а во фронтальном переходе библиотековедения на информационную парадигму, предполагающую глубокое переосмысление библиотечной теории, библиотечной практики, библиотечного образования на методологической основе общечеловеческих ценностей.

Скворцов В.В.

СОВРЕМЕННАЯ КОНЦЕПЦИЯ БИБЛИОТЕКИ

Концепция библиотеки – одна из фундаментальных проблем библиотековедения. Между тем до сих пор нет единства ученых в отношении содержания концепции.

В российском библиотековедении, как, впрочем, и в мировом, концепция библиотеки прошла долгий и противоречивый путь развития: от понимания библиотеки как простого хранилища книг до ее представления в качестве электронной (цифровой, дигитальной, виртуальной) библиотеки, функционирующей в качестве одного из элементов всемирной системы Интернет.

Настоящий прорыв в исследовании этого вопроса произошел в 70-е гг. Он связан с трудами выдающегося теоретика советского и российского библиотековедения профессора, доктора педагогических наук Ю.Н. Столярова, впервые предложившего ныне широко известную, почти каноническую четырехэлементную модель библиотеки.

Однако предложенная модель носит недостаточно специфический для библиотечного дела характер. Главное уязвимое место концепции – ее документный, а не библиотековедческий характер. Причем уязвимым оно является только с точки зрения задач библиотековедения. Если же подойти с других позиций, эта уязвимость превращается в огромное достоинство. По существу автором создана теоретическая модель любой документной системы, библиотека в ней является всего лишь одним из многочисленных частных случаев организаций, работающих с документами. Как документная концепция она применима и к библиотеке. Как бы там ни было, в библиотеке действительно есть и фонд, и абонент, и библиотекарь, и материально-техническая база. В этом смысле она правильно, хотя и недостаточно конкретно, описывает библиотеку как систему.

Анализируемая концепция по своей значимости и масштабам далеко выходит за пределы библиотечной науки. И она должна быть отнесена к более широкой науке – документологии (т.е. документоведению).

Библиотечная наука России, как и других стран, не могла слишком долго задерживаться в своем развитии на позициях документологической концепции, так как это тормозило бы развитие библиотек в условиях информатизации общества. Следствием этого явилась новая, более конкретная, более специфическая концепция библиотеки, отражающая потребности информатизирующегося человечества. Она получила название информационной концепции библиотеки. Таким образом, в российском библиотековедении возникла ситуация совершенно мирного сосуществования двух парадигм: документной и информационной.

Складывается ошибочное впечатление, что названные концепции находятся в состоянии непреодолимого противоречия. Между тем для этого нет ни малейших оснований. Дело в том, что они представляют собой совершенно разные уровни обобщения библиотечной действительности. Документная концепция – это наиболее высокий уровень абстрагирования, конкретнее говоря, это теоретическое воспроизведение библиотеки с позиций документологии. Информационная концепция – это воспроизведение того же самого объекта с позиций библиотековедения. Вот почему между ними нет и не может быть противоречий. Просто это разные уровни обобщения. Одна концепция никоим образом не отменяет другую. Ведь хорошо известно, что теория относительности Эйнштейна вовсе не отменяют законы механики Ньютона. Вместе взятые обе концепции служат интересам развития библиотечной теории и практики.

Нисколько не входя в противоречие с документологией, информационная концепция исходит из того, что, помимо читателя (пользователя, потребителя информации), центральное место в функционировании библиотеки принадлежит не документу вообще, не книге, не журналу, не газете в частности, а именно информации.

Важнейшим элементом предмета труда читателя в библиотеке является не информация вообще, не в форме документа вообще, а только информация, объективированная именно в виде публикации, причем обычной и нетрадиционной.

Второй элемент – субъект труда, т.е. читатель (потребитель информации, абонент, пользователь).

Читатель и опубликованная информация составляют ключевую подсистему деятельности библиотеки. Сущностью этой подсистемы является разнообразное взаимодействие человека и информации.

Наконец, третьим элементом следует считать библиотекаря (посредника труда). Роль библиотекаря исключительно велика.

Существо библиотеки составляет целостная система, включающая три основных элемента:

1) информация в виде публикаций;

2) читатель;

3) библиотекарь.

Итак, любая библиотека – это информационное учреждение, которое по мере распространения новейших технических средств обработки информации становится библиотекой автоматизированной, предлагающей свои услуги в сетевом режиме.

Информационная концепция библиотеки позволяет уточнить представления о ее социальных функциях. Это, в свою очередь, поможет формированию понимания современной библиотеки как социального института.

В соответствии с сущностью процесса человеко-информационного взаимодействия, происходящего в библиотеке, основу “дерева” функций составляет одна-единственная сущностная функция, а именно информационная. Информационная функция библиотеки – это совокупность видов ее деятельности по информационному обеспечению материального и духовного производства. Реализация функции выражается в виде процесса удовлетворения информационных потребностей читателей за счет массива информации, накопленного в ней, а также других доступных ей источников информации. Это фундаментальная, универсальная, сущностная функция современной библиотеки.

На ее основе “произрастают” производные функции, которые подразделяются на два класса: внеисторические и конкретно-исторические.

К первому классу, вне всякого сомнения, относятся мемориальная, кумулятивная, утилитарная, коммуникационная функции.

Ко второму классу относятся функции, содержание которых определяется конкретными историческими условиями, например, формацией, политическим строем, уровнем развития экономики, культуры, образования и т.п. В условиях России их перечень может быть ограничен двумя классами:

1) информационная поддержка материального производства;

2) информационная поддержка духовного производства.

Первый класс функций наполняется конкретным содержанием в зависимости от обслуживаемой отрасли материального производства.

Второй класс включает четыре основные функции: социализирующая, образовательная, культурная, рекреационная.

В заключение отметим, что сказанное о социальных функциях библиотеки имеет фундаментально важное значение для ориентации деятельности любой библиотеки. Библиотека существует не сама по себе и не для себя. Ее существование оправдывается и обусловлено лишь тем, насколько эффективно она выполняет предписываемые ей социальные функции. Поэтому вся ее деятельность должна быть подчинена одной общей и глобальной цели, а именно оптимальному информационному обеспечению жизнедеятельности общества в целом и каждого читателя в отдельности.

В демократическом обществе выполнение социальных функций библиотеки должно быть построено так, чтобы каждый гражданин, независимо от пола, возраста, национальности, образования, политических убеждений, отношения к религии и других социально-демографических признаков, имел равное право на свободный, ничем не ограниченный доступ к информации. При этом недопустима никакая государственная или иная цензура, ограничивающая этот доступ. Содержание деятельности библиотеки должно отражать идеологическое и политическое многообразие, существующее в обществе.

Только при соблюдении этих условий библиотека может стать подлинно демократическим инструментом общества, гарантом прав человека на интеллектуальную свободу, свободный доступ к информации, свободное духовное развитие, приобщение к ценностям отечественной и мировой культуры, на культурную, научную и образовательную деятельность.

Столяров Ю.Н.

Документу альтернативы нет

Ключевое слово данного доклада – документ, который рассматривается в качестве одного из понятий, вошедшего в научный обиход информатики, библиотековедения, библиографоведения, документоведения и документалистики, а также книговедения. Автор доказывает, что считать это понятие окончательно устоявшимся – прежевременно, и речь должна идти не об отрицании ”документалистской парадигмы библиотеки”, а о разработке специфики библиотеки нового вида – библиотеки электронной.

Понятие "документ" уже, казалось бы, прочно вошло в научный обиход информатики, библиотековедения, библиографоведения и даже книговедения, не говоря уж о собственно документоведении и документалистике.

И тем не менее считать это понятие окончательно устоявшимся еще преждевременно. Несмотря на многолетнюю критику так называемой информационной концепции библиотековедения, искусственно противопоставляемой концепции документной, иные специалисты продолжают утверждать, будто документная позиция бесперспективна "по определению", ибо "библиотековедение имеет дело не с документом вообще, а лишь с одной из его многочисленных разновидностей — публикацией". "Принципиально новым теоретическим положением" считается заострение внимания на том, что "речь идет не о документизации, а именно об информатизации... Библиотечная теория и практика должны рассматриваться не в документном плане..."1 и т.д.

В унисон с этим звучат суждения о том, что пользователи библиотек уже наполовину перестали пользоваться библиотечными документными фондами, предпочитая им непосредственное считывание с дисплея компьютера информации, получаемой из удаленных, подчас на межконтинентальное расстояние, баз данных и систем знаний. Данная тенденция усиливается, предупреждают эти специалисты, и библиотека воленс-ноленс деградирует, ибо что же за библиотека без фонда? Библиотека или медиатека? Книгохранилище или банк данных? — противопоставляет одно другому Р.С.Гиляревский и склоняется в пользу последнего, справедливо при этом выделяя новые библиотечные проблемы, связанные с функционированием электронной книги2 .

В свою очередь "чистые" документоведы тоже пытаются всячески отгородиться от расширительного понимания документа, подчас попадая при этом впросак.

"Документы-носители первичной информации, — утверждается в одной из работ, — и именно в документах информация фиксируется впервые. Это свойство и позволяет отличить документы от других источников информации — книг, газет, журналов и др., содержащих переработанную, вторичную информацию"3 .

Жизнь, однако, вынуждает их, как и библиотекарей, тоже иметь дело с электронным документом, и вот на свет появляются неологизмы вроде неуклюжей "информационной вещи" или вовсе смехотворного "бездокументарного документа", ставшего, тем не менее, официальным понятием Гражданского Кодекса России.

Адепты "принципиально новых теоретических положений" странным образом не замечают кое-каких противоречий и несоответствий в собственных утверждениях.

В самом деле: ну допустим, "публикация" лучше "документа". Ну давайте на минуту забудем о том, что уникальную часть библиотечного фонда составляют как раз неопубликоваанные, а в их числе непубликуемые документы типа манускриптов или диссертаций. В этом случае "документалистская" концепция превращается в "публикационистскую", но никак не в информационную. Согласимся, что половина запросов уже приходится не на бумажный, а на электронный документ (Я.Л.Шрайберг, утверждающий это, специалист авторитетный), но ведь на документ же (ну пусть на электронное издание, по Р.С.Гиляревскому), а не на информацию в чистом виде, тем более, что, по суждению того же Я.Л.Шрайберга, больше трех страниц человек с экрана воспринять не может, он делает в таком случае принтерную бумажную копию, т.е. разновидность документа (публикации, издания, книги).

Те, кто определяет документы как носители первичной информации, должны признать, что по крайней мере газеты подпадают под это определение однозначно, и их отнесение не к документам, а к неким "другим источникам информации" явно некорректно. С другой стороны, сводный отчет, хотя и содержит вторичную информацию, остается служебным документом. Про наивный "бездокументарный документ" уж и говорить не приходится.

Короче говоря, альтернатива "документу" отсутствует. А следовательно, речь должна идти не об отрицании "документалистской парадигмы библиотеки", а о разработке специфики библиотеки нового вида — библиотеки электронной, т.е., имеющей электронный фонд, электронный каталог, электронную материально-техническую базу, но по-прежнему реального библиотекаря и пользователя. Да и электронной-то такая библиотека является и будет не полностью. В ней сохраняется традиционный фонд, причем он будет пополняться до тех пор, пока в мире не прекратится книгоиздание (пока наблюдается тенденция к его росту, а не сокращению), появляется его весьма своеобразная часть — подфонд электронных документов (локальных — назовем их пока так — типа CD-ROM, DVD; удаленных, к которым обеспечивается теледоступ). Задача фондовика определить в каждом случае оптимальную долю машиночеловековоспринимаемых документов, критерии отбора того или другого их вида, исходя при этом из критериев полноты обслуживания (степени и оперативности удовлетворения запросов) и стоимостных измерителей. Общая политика формирования фонда при этом дополняется требованием комфортности: один и тот же документ один читатель хочет иметь в печатном, а другой — в электронном виде, третьему нужна собственная ксерокопия; библиотека, следовательно, стремится к оптимальному удовлетворению запроса не только на содержание, но и на форму документа. В целом же библиотечное фондоведение лишь модернизируется, но его принципы и законы продолжают действовать во всем объеме.

Личное присутствие пользователя в библиотеке становится все менее обязательным. Появился "удаленный пользователь". И прекрасно: в читальном зале библиотеки все больше высвобождается свободных мест. Посещение читального зала перестает быть досадной необходимостью, наконец-то зал становится желанным местом для любителей аромата библиотечных книг, особой библиотечной атмосферы, местом общения духовно родственных душ. Он, как и аванзалы, конференц-залы, должен остаться в высокоавтоматизированной библиотеке.

Допускаю, что в ряде случаев библиотекарю тоже незачем приходить в библиотеку. Его рабочее место, так же, как и у все большего числа читателей, может находиться дома — при условии, что он полностью выполняет свои служебные функции инфонавигатора, или лоцмана книжных морей. Какая экономия в служебных помещениях, оборудовании, освещении и т.д.! Какая экономия времени и транспортных расходов для библиотекаря! При прежнем или более высоком качестве работы. Какое удобство для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата, другими физическими дефектами! Библиотечная работа частично станет надомной? Ну и что ж, это всего лишь непривычно, но ничего экстравагантного в этой идее нет.

Библиотека нового типа претерпит, как видим, весьма заметные изменения. Но это и естественно, коль происходит очередная документная революция.4

Кстати, отдельные авторы называют эти революции информационными, — это неверно, собственно в информации как таковой никаких революций не происходит. Все революции так или иначе связаны со способами, средствами, инструментами фиксирования информации на носителе, либо с самим носителем, который на первых этапах развития документа имел исключительно естественное происхождение, а теперь еще (и все более) искусственное.

К слову, и самих документных революций, а лучше сказать — этапов развития, было больше, чем принято считать. Первая относится к доисторическому этапу, когда был изобретен способ записи мыслей и чувств на вещественном носителе. Второй этап охватывает время от возникновения письменности до "эпохи Гутенберга" (середина XVI в.); третий является апофеозом печатного документа (середина XVI—XIX вв.), продолжающимся до настоящего времени. Но уже в XIX в. параллельно начинается четвертый этап: возникает документ как результат индустриальной культуры — перфокарта, фотография (микрография), телеграмма, телефонограмма, радиограмма, фонограмма, диафильм, рентгенокарта, кинофильм и т. п. Иными словами, появляются виды документа, органически связанные с техническими средствами их производства, трансляции информации из них на большие расстояния и ее фиксирования на дочерних носителях, документы, создающие иллюзию движения, смещения времени и т. д.

В первой половине XX в. возникают и стремительно развиваются телевидение и компьютеры, с которых начинается еще один, пятый этап в развитии документа и документных коммуникаций.

Нынешний этап, шестой по счету, представляет собой естественное следствие всех предшествующих. Его отличительная особенность — совмещение, симбиоз или интеграция всех известных доселе видов документов (мультимедиадокумент), телетехнологий их производства, доставки, переработки содержания и хранения. С наступлением каждого нового этапа все прежние виды документа и документные технологии сохраняются. Современный человек, как и его далекий пещерный предшественник, не прочь нацарапать на стене "Здесь был Ваня", как и генетический предок, он использует природный долговечный стационарный носитель — камень, чтобы увековечить на нем имя и даты жизни своих умерших родителей. Появление письменности не отменило наскальных (теперь настенных) росписей и фресок, книгопечатание не отменило рукописных конспектов или писем, и т. д. Точно так же электронный документ спокойно уживается с печатным, и предшествующий тысячелетний опыт подсказывает, что тенденция сохранения всех видов документных цивилизаций будет продолжена и в неопределенном будущем.

В этой связи исключительно важно отметить, что библиотеки всегда были гостеприимны к любым видам и формам документов. В них и по сию пору отлично соседствуют папирус и микрофильм, книжный кодекс и CD—ROM. На протяжении веков под воздействием новых видов документов менялась библиотечная технология, но сохранялась суть библиотечного процесса. Эта закономерность проявляла себя на протяжении нескольких тысячелетий, и, надо полагать, библиотека спокойно переживет современный бум электронных документных технологий и будет ожидать наступления следующего этапа в развитии документных коммуникаций. Но для обеспечения этого спокойствия, нашим современникам, конечно, надо много поработать, что они, к счастью, и делают.

Будем, помнить, что точно такой же, как у нас, психологический шок перед наплывом новых видов документов испытывали и средневековые монахи в скрипториях — перед печатной машиной, и американские библиотекари середины уходящего века, обозвавшие Френсиса Райдера, впервые установившего в 1954 г. компьютер в библиотеке, "разрушителем библиотечного дела".

... Давно известно: нет пророка в своем отечестве. Сошлюсь поэтому для пущей убедительности на специалистов, чей авторитет может оказаться для моих читателей выше моего.

Тех, кто высказывает пессимистические утверждения о будущности библиотек библиотекарь Конгресса США Джеймс Биллингтон характеризует как футуристов и утопистов, которые "вообще о многом отвлеченно думают, и когда они стараются действовать — они делают большие ошибки".5 "Центральной частью библиотеки" он считает библиотекарей, их роль, по его словам, "во время электронной эры, которая развивается так быстро, ... важнее, чем когда-либо ... надо иметь компьютеры и все эти информационные ресурсы внутри библиотеки и как можно больше", но без традиционных книг мы будем создавать новый тип человека, который постепенно станет extension of the computer — продолжением, составной частью компьютера.

"Очень важно, чтобы существовала возможность иметь одновременно и книги, и новые базы данных, знаний, информации и т. д. В будущем, по-моему, возникнет разделение труда между книгами и компьютерами... И последнее, самое главное, конечно, — это сохранение профессии библиотекарей именно в связи с наводнением информации через Интернет."6

Вот эта позиция взвешенная, эта позиция профессионально грамотная. Библиотеки не будут мумифицированы, они по-прежнему останутся для общества полезными, но не ископаемыми. А библиотечный фонд — частью кумулированный, частью рассредоточенный, частью книжный, частью электронный, — будет попрежнему состоять из документов. Альтернатива документам отсутствует.

Лекция №6

Статус библиотековедения и его место в системе наук

Вопросы:

  1.  Статус библиотековедения как научная проблема. Науки, имеющие для библиотековедения общетеоретическое и методологическое значение
  2.  Взаимодействие библиотековедения с родственными науками (книговедением, библиографоведением, информатикой).
  3.  Взаимосвязи библиотековедения с гуманитарными науками.
  4.  Взаимосвязи библиотековедения с экономическими, управленческими и математическими науками.
  5.  Взаимодействие библиотековедения с другими науками.

Литература:

  1.  Карташов Н.С. Общее библиотековедение: учебник в 2 ч. Ч. 1. М.: МГУКИ, 1996. – С. 71 – 85.

Под статусом библиотековедения понимается его положение в системе научного знания, в совокупности общественных ценностей, а также среди других научных дисциплин

Первостепенное значение имеют вопросы взаимоотношения библиотековедения с другими науками, так как это даёт возможность получить правильное представление о главных направлениях развития библиотековедения, о русле библиотековедческих исследований.

В существующем делении наук на общественные, естественные и технические библиотековедение относят к классу общественных наук.

Сущность ориентации библиотековедения – человек, удовлетворение его духовных и информационных потребностей, сохранение и развитие его личности.

В связи с определением статуса библиотековедения рассматривался вопрос о том, является ли библиотековедение самостоятельной дисциплиной или частной научной дисциплиной в системе другой науки. Современные исследования дают возможность утверждать, что библиотековедение – это самостоятельная наука, так как имеет свой объект и предмет исследования, совокупность организованных теоретических знаний, располагает специфическим набором методик, процедур, теоретических положений, технологий, которые лежат в основе библиотечной практики.

Определение специфического объекта и предмета библиотековедения позволяет отделить его от смежных наук и раскрыть его взаимосвязь с другими науками.

В характеристике статуса библиотековедения важно его свойство междисциплинарности, как следствие многоэлементности объекта.

Библиотековедение взаимосвязано с науками, имеющими для него общетеоретическое и методологическое значение, с родственными науками (книговедением, библиографоведением, информатикой), с гуманитарными науками, с экономическими и математическими науками, с другими науками.

Общетеоретическое и методологическое значение для библиотековедения имеют философия, теория культуры, логика, история. Библиотековедение заимствует у них общие законы и категории, принципы познания, методы исследований. В свою очередь, обогащает эти науки данными своих исследований, своей познавательной деятельности, подтверждая всеобщие закономерности развития науки и практики.

Таким образом, философия, теория культуры, история и логика составляют ядро теории и методологии библиотековедения.

Родственными для библиотековедения являются книговедение, библиографоведение и информатика. Они имеют один объект исследования, но разные предметы.

Библиотековедение и книговедение. Библиотековедение пользуется такими понятиями, как книга, книжное дело, книгоиздательство, книгораспространение. В библиотековедческих концепциях учитываются общие закономерности развития книги, типология изданий. Рассматриваются вопросы знания книги, её целевого и читательского назначения.

Книговедение использует библиотековедческие данные об изучении читательских интересов, информационных потребностях, популярности различных видов изданий.

Библиотековедение и библиографоведение. Библиотековедение заимствовало у библиографоведения понятия библиографическая информация, учение о формах её существования, функциях, структуре. Библиографоведение заимствовало у библиотековедения методику изучения читателей, педагогические основы руководства чтением. Обе науки имеют общий генезис, близкие объект и предмет.

Библиотековедение и информатика. Взаимосвязь библиотековедения и прикладной информатики характеризуется усилением тенденций к интеграции, что обусловлено их объектом и предметом, а также технологическими инововведениями в области информационной и библиотечной деятельности. Фундаментальная информатика (наука о производстве и распространении всех видов информации) может рассматриваться по отношению к библиотековедению как обобщающая наука, законы и категории которой используются для описания информационной продукции в библиотечном деле.

Библиотековедение и общенаучные или гуманитарные дисциплины.

Библиотековедение и культурология. Библиотековедение является элементом культуры и изучает составную часть культуры – библиотеки и библиотечное дело. На основе культурологических исследований и положений библиотековедение формирует и развивает свои теории, например, теорию библиотеки как системного элемента культуры. Оно использует законы развития духовной культуры, исследуемые культурологией.

Культурология использует фактическую и теоретическую информацию о библиотечном деле как отрасли культуры.

Библиотековедение и социология. Библиотековедение использует теорию и методику проведения социологических исследований. Раздел «библиотечная социология» рассматривает изучение социологии чтения, книги, библиотек, изучает природу читательских интересов, потребностей, их характер и направленность.

Социология учитывает данные библиотековедения о чтении при социальной характеристике общества.

Библиотековедение и педагогика. Библиотековедение имеет педагогическую направленность. Процесс библиотечного обслуживания – это помимо прочего ещё и педагогический процесс. Педагогические методы и подходы имеет принцип индивидуального обслуживания, принцип дифференциации читателей, идея самообразования и непрерывного образования. Раздел «библиотечная педагогика» изучает педагогические основы библиотечно-библиолтграфической и информационной работы с читателями.

Педагогика использует данные библиотековедения, касающиеся внеклассного чтения, культуры чтения, использования библиотеки как базы образования и самообразования, повышения духовной культуры личности.

Библиотековедение и психология. Психология обогащает библиотековедение теоретическими представлениями о психологии библиотечного общения. О психологических типах читателей и библиотекарей, описывает психику и сознание человека, даёт анализ психологической структуры личности, потребностей. Идеалов, которые важны для понимания отдельного читателя и оценки библиотечных кадров. Важны для библиотековедения положения общей. Возрастной психологии, педагогической. Раздел «библиотечная психология изучает психологические основы библиотечного дела.

Психология использует данные библиотековедческих исследований, касающиеся изучения человека как читателя, взаимодействия читателя и библиотекаря в процессе общения, способов разрешения конфликтов и др.

Библиотековедение и экономика.

Под влиянием экономического мышления библиотековедение изучает такие вопросы, как экономическая природа библиотечного труда, его экономическая оценка, экономические аспекты потребления библиотечных услуг, финансирование библиотечного дела и др.

Библиотековедение и менеджмент. На основе положений менеджмента, библиотековедение разрабатывает проблемы сущности управления библиотечным делом и библиотекой, функции, методы, организационную структуру управления библиотечным делом.

Библиотековедение и математика. Устойчивая тенденция – математизация библиотековедения, обеспечивающая познание количественных проблем библиотековедения. Но взаимодействие носит ограниченный характер, только в рамках прикладной математики, когда исследуются количественные показатели, например, при подсчёте книговыдачи, книгообеспеченности и т.д.

Кроме того, библиотековедение взаимодействует с такими науками как семиотика, прогностика, лингвистика, кибернетика, у которых заимствует результаты исследований и использует их в библиотековедческих исследованиях.

Таким образом, библиотековедение имеет высокий статус и широкую совокупность развитых и прочных связей с общетеоретическими, общественными естественными и техническими науками. Статус этот имеет как научный, так и формальный, официальный характер. В каждой стране мира библиотековедение имеет официальный статус научной и учебной дисциплины, систему среднего специального и высшего библиотечного образования, подготовки научно-педагогических кадров.

Лекция №5

Методология библиотековедения

Вопросы:

  1.  Соотношение понятий «методология», «методология библиотековедения», «научная методика библиотековедения», «метод».
  2.  Методы научных исследований

Литература:

Карташов Н.С. Общее библиотековедение: учебник в 2 ч. Ч. 1. М.: МГУКИ, 1996. – С.22 -- .

Крейденко В.С. Библиотечные исследования: учебно-методическое пособие / . Крейденко В.С. – М., 2007.

Методология – система наиболее общих, исходных, основополагающих принципов и способов познания, организации и построения теоретической деятельности, а также учение об этой системе. Иначе говоря, это свод правил, норм, которыми должен руководствоваться всякий теоретик и практик библиотечного дела при решении разного рода вопросов и проблем.

Методология изучает законы, закономерности, принципы, функции познания, видовую классификацию той или иной деятельности, методы исследования, применяемые в конкретной науке, научные подходы или концепции.

Методология библиотековедения – это область библиотечной науки, которая изучает принципы, функции, способы познания библиотечного дела, разрабатывает теории, изучает общие и частные методы научных библиотековедческих исследований, подходы к изучению разных объектов библиотечного дела.

Методология библиотековедения базируется на трёх основаниях: 1) мировой философии, в частности такой её части как гносеология, которая разрабатывает всеобщие законы познания мира и окружающей действительности, например, закон перехода количественных изменений в качественные, отрицание отрицания – развитие по спирали, единства и борьбы противоположностей – когда развитие идёт в результате противоречий, общие категории и принципы; 2) науке логике, на основных законах которой должны базироваться все научные теории, исследования (например, построение классификационных систем); 3) на специфических для библиотековедения законах и принципах.

То есть, в своей практике библиотековед должен руководствоваться не только профессиональными библиотечными знаниями, но и знаниями в области философии, логики. В совокупности это составляет общую и частную методологию библиотековедения.

Таким образом, основное ядро и содержание методологии библиотековедения составляют философские и логические законы, принципы, категории, а также закономерности и принципы библиотечного дела и некоторых смежных наук. Именно они в явной или скрытой форме регулируют процесс развития библиотековедения.

К методологии примыкает и совокупность сведений, которую принято обозначать с помощью понятия «научная методика библиотековедения».

Научная методика библиотековедения – это совокупность методов исследования, используемых для изучения стоящих перед данной наукой проблем.

Метод – это система правил и приёмов подхода к изучению явлений и предметов библиотечного дела, способ достижения научной цели, решения научной задачи, определенный образ действий, направленный на получение соответствующих результатов в познании или на практике, это приём теоретического исследования какой-либо проблемы, основанный на знании закономерностей библиотечного дела и исследуемого предмета, явления.

Методология и методика библиотековедческих исследований – это инструментарий познания библиотечной практики, средства, способы, процедуры, среди которых методология – это общая стратегия исследований, а методика – их тактика.

Методы научных исследований

По области применения научные методы библиотековедения делятся на общенаучные и частнонаучные. Выделяются также специфические библиотековедческие методы.

Общенаучные методы исследования – это такие методы научного познания, которые применяются практически во всех научных дисциплинах, в том числе и в библиотековедении. Однако, в библиотековедческом исследовании каждый такой метод нередко претерпевает определённую модификацию.

Анализ – логический приём, метод исследования, состоящий в том, что изучаемый предмет мысленно или практически расчленяется на элементы, каждый из которых затем исследуется отдельно для того, чтобы выделенные в ходе анализа элементы соединить с помощью другого логического метода – синтеза в целое, обогащённое новыми знаниями. Например, изучается библиотека, как система, состоящая из 4 элементов. Библиотека мысленно расчленяется на эти элементы и каждый из них изучается отдельно. Затем знания об элементах соединяются, изучаются связи между ними и, далее, библиотека изучается как целое.

Синтез – мысленное соединение частей предмета, расчленённого в процессе анализа, установление взаимодействия и связей частей и познание предмета как единого целого. Синтез связан с анализом, его не может быть без анализа.

Абстрагирование – мысленное выделение отдельных интересующих в данный момент библиотековеда признаков конкретного предмета или явления и мысленного отвлечения от множества других его признаков. Например, абстрагирование от всех свойств человека, концентрируя внимание только на тех его качествах, которые характеризуют его как читателя.

Терминологический анализ (одна из разновидностей метода анализа) – это процесс целенаправленного изучения терминов, в ходе которого выявляются содержание, обозначаемых терминами понятий, их наиболее существенные признаки, устанавливаются их связи. Место в понятийном аппарате теории.

Терминологический анализ может играть роль подготовительного к методу операционализации понятий. В основе метода опереционализации понятий лежит процесс сравнения анализируемых абстрактных понятий с фактами, явлениями или событиями, отражением которых он является. В ходе научного исследования используют разные абстрактные понятия, которые необходимо наполнить точным практическим содержанием и связать с библиотечной практикой. Метод может осуществляться в два этапа:

  1.  сразу даётся интерпретация понятия;
  2.  выявляются точные операции, на которые раскладывается понятие.

Например, возьмём абстрактное понятие «читательская активность»:

1) интерпретация понятия -- читательская активность – динамическая система отношений индивида или группы индивидов к чтению, которая проявляется через потребность к чтению, читательский интерес и установки.

2) операции, на которые раскладывается данное понятие – уровень поведения читателей относительно библиотеки и библиотечной книги;

- приобретение книг в частную библиотек;

- пользование книгами друзей, знакомых;

- стремление читателя обсудить прочитанное с другими людьми.

Понятие «культура чтения»:

1) интерпретация понятия -- это составная часть общей культуры личности или комплекс навыков по работе с книгой.

2) операции, на которые раскладывается данное понятие – сознательный выбор тематики чтения;

- систематичность, последовательность чтения;

- умение найти литературу по библиографическому указателю;

- умение пользоваться каталогами, картотеками;

- использование рациональных приёмов работы с книгой.

Наблюдение – преднамеренное и целенаправленное восприятие действительности, обусловленное конкретной задачей исследования. Предметы и явления изучаются в том виде, в каком они существуют в естественных условиях. Научное наблюдение – отличается от повседневного тем, что подчиняется цели и задачам исследования, имеет свои термины и понятия, которыми пользуется исследователь.

Виды научного наблюдения: непосредственное (косвенное), сплошное (выборочное), явное (скрытое).

Эксперимент – метод познания, с помощью которого в контролируемых и управляемых условиях исследуются какие-либо явления действительности. В его основе лежит гипотеза, требующая проверки. Например, эксперимент по объединения библиотек в ЦБС, по использованию различных методов обслуживания читателей.

Метод моделирования – изучается не сам объект, а его изображение в виде модели, но результаты исследование переносятся с модели на объект.

Частнонаучные методы.

Опрос – это сбор первичной информации об объективных и субъективных фактах со слов опрашиваемых. Это незаменимый источник сведений об объективных процессах библиотечного дела и их отражении в общественном сознании. Существуют два вида опроса: 1) интервью или устный опрос (есть формализованное, то есть по заранее разработанным вопросам и свободное или спонтанное); 2) анкетирование (заочный опрос с помощью отпечатанных вопросников. Бывает групповое, индивидуальное, почтовое).

Метод экспертных оценок – исследователь получает от экспертов (это могут быть библиотекари, обладающие глубокими теоретическими знаниями и большим практическим опытом) информацию, основанную на их опыте, практике и анализирует её.

Виды: индивидуальный и коллективный.

Контент-анализ – его сущность сводится к выделению в сообщении необходимых с точки зрения исследования смысловых единиц, которые называются единицами наблюдения. Затем определяют частоту их употребления, соотношение различных элементов сообщения друг с другом в рамках одного документа или их совокупности. На основе такого анализа делаются выводы, подтверждающие или опровергающие гипотезу.

В библиотечном деле контент-анализ употребляется для изучения документов, которые отражают прошлое, настоящее или будущее библиотек, проблемы чтения, особенности обслуживания читателей и т. д.

Специальные методы библиотечных исследований

Метод изучения библиотечного фонда – 1) статистический метод – когда из статистических отчётов берутся основные и производные данные (книговыдача, читаемость, книгообеспеченность) и делается анализ этих показателей; 2) библиографический метод – смысл в том, что содержание нового библиографического показателя сравнивается с разделом каталога, который отражает фонд, для того, чтобы выявить все ли новые документы по определённой теме присутствуют в фонде; 3) аналитический метод – по книжному формуляру делается подсчёт количества записей о выдаче документа на протяжении года. Выявляется читаемость, обращаемость каждой книги.

Метод индивидуальной работы с читателями.

Метод анализа карточек обратной связи – позволяет определить уровень эффективности научно-информационной работы в библиотеке.

(Более подробно о методах исследования – в пособии Крейденко В.С. Библиотечные исследования: учебно-методическое пособие. – М., 2007).

Библиотечные системы и сети РБ.

Вопросы.

1. Понятия «система библиотек» и «сеть библиотек». Закономерности и принципы формирования библиотечных сетей.

2.Сети публичных библиотек. ЦБС. НББ. ОУНБ.

3. Сеть б-к НАН РБ.

4. Сеть научно-технических библиотек республики

5. Сеть медицинских б-к

6. Сеть б-к агропромышленного комплекса.

7. Сети библиотек учебных заведений.

8. Б-ки органов власти.

В основе организации и функционирования библиотечного дела лежит принцип системности или системный подход. Данный подход предполагает, что библиотеки образуют разнообразные (централизованные и кооперированные) объединения на локальном, региональном или национальном уровнях, которые обозначаются термином «библиотечные системы». Согласно определению, данному в терминологическом словаре «Библиотечное дело» (1995 г.), библиотечная система – это совокупность библиотек разных типов и видов, разной ведомственной принадлежности, объединённых общностью основных задач и принципов деятельности в целях оптимизации обслуживания населения, функционирующих как единое многоступенчатое целое в масштабах страны или определённого региона. Например, библиотеки РБ, независимо от подчинённости, составляют единую систему.

Кроме библиотечных систем существует такое понятие как библиотечная сеть. Библиотечная сеть, в свою очередь, определяется как «совокупность библиотек, организованных по признаку принадлежности к министерству, ведомству, общественной организации, управляемая единым центром и объединенная общностью выполняемых задач». Различают: общегосударственную, ведомственную (отраслевую) библиотечные сети, а также библиотечную сеть общественных организаций. Например, выделяют общегосударственную сеть библиотек, сеть технических библиотек, сеть профсоюзных библиотек.

Давайте рассмотрим процесс формирования библиотечных систем и попытаемся выявить принципы, на которых он осуществляется.

Формирование библиотечных систем – процесс объективный, который порождается общими закономерностями развития науки, производства, образования, научно-технической информации, информационных потребностей. Существующие на современном этапе глобальные процессы интеграции, взаимопроникновения и взаимодействия наук вызывают комплексные проблемы, требующие для своего разрешения синтеза многих наук, что приводит к качественным изменениям в содержании информационных потребностей. Они приобретают общенаучный и межотраслевой характер, возникают на пересечении, казалось бы, очень далёких друг от друга наук, а именно естествознания и техники с гуманитарными отраслями знания: математики с социологией и лингвистикой, техники с психологией и эстетикой, и т. д. Поэтому в практической работе библиотек на современной этапе очень трудно провести грань между различными отраслями знания и выделить определённые отраслевые, специализированные библиотеки. В данный момент происходит процесс появления специальных библиотек возникающих на стыках наук, удовлетворяющих информационные потребности специалистов пограничных и синтетических наук. Идёт процесс интегрирующей специализации, которая уже не разделяет библиотеки, как прежде, а объединяет их. В связи с тем, что и традиционные классические науки подвержены воздействию этого процесса, классическая специализация библиотек в наше время становится в значительной мере условной.

Кроме того, одной из причин, обусловливающей создание библиотечных систем, является и динамизм современного научно-технического развития, изменения структуры науки и производства. Эти процессы усиливают профессиональную мобильность специалистов, которая периодически требует их переквалификации. Отсюда можно сделать вывод о динамичности, постоянном процессе развития и расширения существующих, появлении и приумножении новых информационных потребностей. Постоянное изменение их содержания создаёт большие трудности для автономных библиотек в стремлении предвидеть заранее, какая литература потребуется для их удовлетворения.

Таким образом, из анализа общих закономерностей развития науки, производства, информационных потоков и потребностей, можно сделать общий вывод, что в современных условиях комплектовать, организовать, хранить сложный поток публикаций, а также обеспечить поиск и предоставление читателям нужной информации отдельные, изолированные библиотеки и ведомственные библиотечные сети уже не способны. Им нужно объединяться.

Важным регулятором и стимулом формирования библиотечных систем является и развитие экономических отношений. В современной ситуации, отдельные самостоятельные библиотеки при слабом государственном финансировании и недостаточной самоокупаемости, не могут приобрести всю нужную им литературу по всем отраслям знания, а также испытывают нехватку в помещения для её хранения. Один из наиболее эффективных способов выхода из сложившейся ситуации – взаимоиспользование библиотечных ресурсов с помощью кооперации и координации. Это обеспечит условия для маневрирования всеми видами ресурсов, включая трудовые, материальные и финансовые, что не может быть реализовано в отдельно взятой библиотеке.

Также процесс интеграции библиотек становится объективно неизбежным при внедрении новых информационных технологий, ведь высокие экономические затраты по их внедрению требуют осуществления их на межведомственной основе.

В условиях библиотечной системы может быть преодолён, с одной стороны, рост фондов отдельных крупнейших библиотек, и с другой – увеличение числа небольших и карликовых библиотек. Достигается рациональное сочетание небольших, средних и крупных библиотек. Их развитие может идти не только путём роста фондов, но, главное, через функциональную специализацию, то есть через придание каждой библиотеке соответствующих функций в рамках библиотечной системы. В результате объединения целого ряда ранее автономных библиотек в крупную библиотечную систему небольшие библиотеки превращаются в подразделения (филиалы, отделения) объединения. Вовлечение их в библиотечную систему на основе специализации и технологической привязки к крупной центральной библиотеке ведёт к повышению эффективности библиотечного дела, когда достигается наиболее полное удовлетворение потребностей в литературе и информации, рациональное использование фондов, технических средств, финансов, кадров, высокое качество справочно-библиографического обслуживания, техническое взаимодействие.

Таким образом, возникает многобиблиотечная, или комплексная концентрация фондов, обладающая преимуществами, связанными как с крупными размерами фондов, так и с их глубокой специализацией и координацией. В рамках библиотечной системы каждая библиотека не только сохраняет, но и воспроизводит свои ресурсы на более высоком уровне. Овладевая принципами и методами формирования и использования библиотечных ресурсов, удовлетворения читательских запросов в масштабах всей библиотечной системы, каждая из библиотек избавляется от необходимости приспосабливать свои ресурсы к случайно складывающейся конъюнктуре читательского спроса, приобретает устойчивые условия для выполнения своих задач.

Таким образом, процесс формирования библиотечных систем – это процесс объективно необходимый, причинно обусловленный, имеющий конкретную направленность и осуществляющийся в соответствии с основными библиотечными целями. Он выступает как специфическая закономерность библиотечного дела.

Формирование библиотечных систем осуществляется не стихийно, а на основе определённых принципов.

1. В основе формирования, функционирования и развития библиотечных систем лежит главный системообразующий признак – взаимодействие, то есть совокупность определённых связей, отношений сотрудничества библиотек, которые направлены на наиболее полное удовлетворение информационных потребностей, рациональное формирование и эффективное использование библиотечных ресурсов и предопределяют приобретение библиотечной системой новых свойств, обеспечивающих взаимодополнение и взаимопомощь библиотек, их мобильность и эффективность.

По направлениям или содержанию деятельности библиотечные связи подразделяются на связи в областях: формирования и использования фондов, обслуживания читателей, справочной, библиографической, научно-методической работы и др. Они могут быть частичные, неполные и полные, простые и сложные.

Превращение определённой совокупности библиотек в систему происходит лишь при наличии систематических связей, имеющих планомерный и долговременный характер.

На первый план выдвигается взаимодействие в области формирования фондов.

По масштабам библиотечные связи бывают внутриведомственные и межведомственные (отраслевые и межотраслевые).

Процесс взаимодействия библиотек – процесс исторический: от элементарных, нерегулярных, неупорядоченных связей и отношений между отдельными библиотеками – к внутриведомственным, отраслевым и межведомственным, от взаимодействия по отдельным направлениям – к комплексному взаимодействию, приводящему к интеграции библиотек разных ведомств на основе специализации, централизации, координации и кооперирования их деятельности. Более подробно о принципе взаимодействия мы поговорим в лекции «Единая библиотечная система РБ».

2. Следующий существенный принцип формирования библиотечной системы – её целостность. В целостной библиотечной системе её элементы взаимно соответствуют друг другу, их воздействия соразмерны, согласуются с интересами друг друга. Отсюда – соответствие, согласованность, пропорциональность в сочетаниях различных библиотечных процессов, их дополнительность друг другу. Дополнительность проявляется в невозможности целого без какого-либо необходимого компонента, а соответствие – в исключении субъективизма в подборе компонентов. Для целостной системы характерно длительное, совместное, взаимосогласованное существование её компонентов, которое можно назвать функциональным соответствием.

Целостная библиотечная система характеризуется и противоречивостью, ибо образуется из разнородных, отличающихся друг от друга библиотек и библиотечных сетей. Каждая из них является сложным образованием, имеет свои особенности. Вследствие неодинаковых условий развития библиотек происходит их дифференциация. Именно благодаря разнообразию и различиям элементов библиотечной системы осуществляется взаимообмен библиотечными ресурсами, в процессе которого каждая библиотека в рамках системы находит тот ресурс, который необходим ей для нормального функционирования. Таким образом, целостность библиотечной системы – это не унификация, не единообразие, не стирание отличий между библиотеками, а единство многообразия.

Вследствие этого внутренней основой целостности библиотечной системы выступает не сходство её компонентов, а их совместимость, их подвижное дополнительное соответствие, взаимозависимость. И только совокупно взаимодействуя, они образуют общесистемное качество, не присущее отдельным библиотекам и ведомственно-отраслевым сетям. Это новое качество можно определить как эффект целостности или интегративности библиотечной системы. Результатом реализации этого качества является значительно большая эффективность библиотечной системы, нежели  отдельно взятых библиотек и сетей.

3. Существенным принципом формирования библиотечной системы является присущая ей организационная структура, которая зависит от типа отношений между компонентами библиотечной системы. На организационном уровне выделяются различные библиотечные объединения, которые охватывают организационно и технологически взаимосвязанные библиотеки одного и разных ведомств.

По масштабам территории, количеству библиотек, объёму и характеру библиотечных ресурсов, уровню организации взаимодействия библиотечных ресурсов, можно выделить первичные (специализированные), локальные (местные), областные и региональные (межобластные) библиотечные объединения. Первичный уровень библиотечных объединений – ЦБС, включающие библиотеки одного типа и одного ведомства на определённой территории. Это прежде всего ЦБС государственных публичных библиотек, представляющие собой структурно-целостные учреждения, которые функционируют на основе единого книжного фонда и штата, организационного и технологического единства.

Специальные библиотеки крупных организаций также образуют первичное специализированное объединение библиотек. Их назначение состоит в том, чтобы используя преимущества специализации, концентрации и централизации библиотечных ресурсов, обеспечить переход от внутрибиблиотечной интеграции к межбиблиотечной. Это наименее сложное библиотечное объединение.

Совокупность однородных и тесно взаимосвязанных первичных (специализированных) объединений или самостоятельных специальных библиотек, расположенных на компактной территории, образует ведомственно-отраслевую библиотечную систему.

Отраслевые системы являются более сложными по структуре и обладают более широкими и крупными ресурсами. В то же время для них характерна меньшая по сравнению с первичными (специализированными) объединениями степень централизации библиотечных процессов, финансирования, штатов.

4. Существенным принципом и общей закономерностью формирования библиотечных систем является их динамичность. Каждая из них имеет свою историю, своё начало, переживает процесс зарождения и становления, развития и совершенствования, функционирует во времени. Поэтому для научного познания системы необходимо знать историю её возникновения, этапы развития, её настоящее и исторические перспективы.

Итак, что процесс объединения библиотек в системы является объективным, необходимым и в настоящее время развитие библиотечного дела в РБ, как и в других странах, происходит именно по пути объединение библиотек в различные системы и сети. Наиболее существенным и важным, является процесс формирования единой совокупной библиотечной системы государства. Этот процесс присущ и библиотечному делу РБ. В данный момент все библиотеки нашей страны объединены в единую совокупную систему.

Централизованная библиотечная система сети государственных публичных библиотек (ЦБС) Республики Беларусь. Виды ЦБС, цели, задачи, структура.

Изменения социально-экономической ситуации в обществе оказывают непосредственное влияние на деятельность библиотек, особенно публичных, и требуют от них изменения в их деятельности в соответствии с новыми условиями. Так, стремительно происходящее в 70 –е годы развитие науки, экономики, культуры, стремительный НТП, усиление интеграции наук, возникновение комплексных проблем, вызвали к жизни изменение и значительное усложнение информационных потребностей пользователей библиотек. Поскольку в данной сложившейся ситуации отдельные разрозненные библиотеки уже не могли самостоятельно, только силами своих фондов удовлетворять новые запросы потребителей, возникла объективная необходимость изменений в деятельности библиотек, в частности объединения их в различные системы и сети. Первичным уровнем объединения библиотек стали ЦБС.

До объединения каждая массовая библиотека работала обособленно, была юридически самостоятельным учреждением, имела свою печать, текущий счёт в банке, на который переводились государственные средства.  Библиотека сама занималась административно-хозяйственной деятельностью, заключала договоры на приобретение библиотечного оборудования, мебели, на ремонт своего помещения и т. д.

Каждая массовая библиотека в своей структуре имела отдел комплектования и обработки фонда, сотрудники которого по тематическим планам издательств заказывали и приобретали в фонд необходимую литературу, проводили её техническую и научную обработку, занимались ёё библиографическим описанием на карточках для каталогов и картотек библиотеки.

Каждая библиотека формировала свой фонд обособленно, не учитывая содержание фондов других библиотек -- СБ, МБ данной местности и стремилась своими силами удовлетворить всё разнообразие ИП. Это приводило к дублированию БФ в пределах города, района, области и нерациональному использованию бюджетных средств на формирование фондов.

Кроме того, обработка документов каждой библиотекой не позволяла унифицировать этот процесс на определённой территории, приводила к большим трудовым затратам, что приводило к тому, что некоторые низовые массовые библиотеки не имели каталогов на свои фонды, соответственно не могли осуществлять справочно-библиографическую работу и полноценно удовлетворять читательские запросы.

Таким образом, обособленные МБ уже не могли эффективно вести библиотечное, информационно-библиографическое обслуживание населения и встал вопрос о разработке программы по реорганизации МБ, по объединению их в единую сеть и созданию централизованных библиотечных систем.

Централизация МБ проходила в три этапа:

- эксперементальная стадия (1966 – 1972 гг.);

- переходная стадия, когда результаты проведённого эксперимента реализовывались в практику (1973 – 1975 гг.);

- массовое или фронтальное объединение МБ в ЦБС (1976 – 1988 гг.).

В РБ централизация МБ была проведена в первой половине 1980-ого года.

Централизация осуществлялась на основании ряда документов: Постановления ЦК КПСС «О повышении роли библиотек в коммунистическом воспитании трудящихся и нучно-техническом пргрессе» (1974 г.), в котором поручалось провести централизацию МБ. Далее, в 1975 году Министерство культуры совместно с министерством финансов утвердили «Положение о централизации государственных массовых библиотек», где были обозначены основные организационные принципы реорганизации сети библиотек в городе и сельской местности.

Централизация предусматривает объединение ранее самостоятельных библиотек в единую систему с единым книжным фондом, централизованным комплектованием и обработкой документов, единым штатом сотрудников и единым руководством.

ЦБС – это единое библиотечное учреждение, объединяющее государственные массовые библиотеки района, города, функционирующие на основе единого административного и методического руководства, общего штата и фонда, централизации процессов его формирования и использования.

ЦБС является юридическим лицом и имеет печать.  

При организации ЦБС в зоне деятельности группы библиотек, наиболее крупная из них становится центральной библиотекой, а остальные – ёё филиалами.

Задача централизации – не в формальном административном подчинении библиотек-филиалов центральной библиотеке, не в жёсткой их привязке к ЦБ, а в определении и реализации рационального соотношения централизации и децентрализации всех звеньев библиотечной системы и четкого распределения функций между ними. При сохранении ведущей роли ЦБ в управлении филиалами, необходим максимум инициативы и самостоятельности библиотек.

Централизация библиотечной сети заменяет кустарные и малоэффективные децентрализованные методы комплектования и обработки литературы, СБО, требует слаженной работы квалифицированных специалистов, с широким использованием БФ, СБА и других ресурсов ЦБ. В конечном счёте, централизация библиотек обеспечивает единство как в определении путей развития всех библиотек библиотечной системы, так и в решении принципиальных вопросов её функционирования.

Отрицательным фактором централизации является опасность чрезмерной регламентации, которая приводит иногда к тому, что не учитываются конкретные условия и особенности низовых библиотек. Забегая вперёд, необходимо отметить, что в подавляющем большинстве случаев, централизация, при всех её положительных качествах,  не привела на практике к самостоятельности и индивидуальности низовых библиотек. В основном, все библиотеки-филиалы утратили свою индивидуальность, стали на одно лицо.

Структура ЦБС.

ЦБС включает: ЦГБ или ЦРБ, ЦДБ, опорные библиотеки-филиалы, библиотеки-филиалы и нестационарные формы обслуживания. ЦБ и ЦДБ организуют всю работу по обслуживанию взрослого и детского населения района или города.

Структура ЦБС зависит от состава и количества читателей и книговыдач, числа входящих в систему библиотек-филиалов.

СТРУКТУРА ЦБС.

СТРУКТУРА И ФУНКЦИИ СТРУКТУРНЫХ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ ЦБС.

ЦБ

Головным звеном ЦБС является ЦБ. Это может быть ЦГБ, ЦРБ, ЦДБ. Эта библиотека несёт ответственность за состояние библиотечного обслуживания и привлечения к чтению населения всего обслуживаемого ЦБС района или города, руководит деятельностью библиотек-филиалов и имеет свою зону обслуживания.

Функции ЦБ в ЦБС:

- ЦБ – юридически ответственное учреждение, которое имеет свою печать и может заключать договоры с различными организациями и учреждениями;

- ЦБ – главное книгохранилище всей ЦБС. Она формирует свои фонды с учётом потребностей читателей всего региона;

- ЦБ – централизованно комплектует и обрабатывает библиотечные фонды всех филиалов. ЦБ формирует свой фонд, сотрудники её отдела комплектования и обработки занимаются перераспределением поступившей в ЦБС литературы и определяют, куда направить специальную или научную литературу, поступившую в одном экземпляре;

- ЦБ – ведёт суммарный и индивидуальный учёт всех, поступающих в ЦБС документов, осуществляет исключение литературы из единого фонда ЦБС и списывает её с баланса;

- ЦБ – отражает единый фонд ЦБС через систему каталогов и картотек, создаёт центральные каталоги и картотеки в расчёте на их использование читателями всей ЦБС, ведёт Сводный алфавитный каталог, отражающий фонды всех библиотек-филиалов;

- ЦБ – методический центр системы. Она оказывает библиотекам-филиалам методическую помощь, содействует повышению квалификации библиотечных кадров системы. Также осуществляет связи с вышестоящим методическим центром, библиотеками и ЦБС других ведомств и организаций;

- ЦБ анализирует и обобщает опыт работы библиотек-филиалов, распространяет и контролирует его внедрение;

- ЦБ занимается административно-хозяйственной деятельностью всей системы, имеет текущий счёт в банке, на который поступают средства из бюджета на деятельность всей ЦБС, отвечает за оборудование всех библиотек-филиалов;

- ЦБ осуществляет планирование и отчётность в рамках всей ЦБС и в установленные сроки предоставляет документы в подотчётную инстанцию;

- ЦБ осуществляет координацию основных направлений деятельности библиотек-филиалов, а также координирует деятельность всей ЦБС с другими библиотеками, которые находятся в зоне обслуживания ЦБС.

ЦБ имеет довольно сложную организационную структуру.

Структура ЦБ.

Опорные библиотеки-филиалы (ОБФ)

ОБФ – это городские, центральные сельские, детские библиотеки, которые выступают в роли опорных в своём административном районе. Такие библиотеки могут выделяться, если ЦБС имеет значительное число библиотек. В этом случае ОБФ помогают ЦБ в руководстве БФ. ОБФ являются связующим звеном между ЦБ и БФ. Они помогают ЦБ осуществлять следующие две функции:

- методической помощи БФ в зоне своей деятельности;

- частично выполняют административно-хозяйственные функции по отношению к БФ.

Структура ОБФ.

Библиотеки-филиалы (БФ).

БФ – это городские, сельские, детские библиотеки, которые вошли в состав ЦБС. Они отвечают за библиотечно-библиографическое обслуживание и привлечение к чтению населения своей зоны обслуживания, использование и сохранность своего фонда. Главная задача этих библиотек – усовершенствование форм и методов организации обслуживания читателей своей зоны. БФ работают под руководством ЦБ. БФ участвует в комплектовании, систематически отбирает и передаёт в ЦБ не используемую читателями литературу, выдаёт из своего фонда издания, запрашиваемые другими библиотеками, получает из ЦБ, ЦДБ, БФ и по МБА необходимые читателям издания и обеспечивает их сохранность.

БФ имеет право участвовать в коллегиальном решении вопросов, связанных с деятельность ЦБС и БФ, поддерживает технологические связи с отделами ЦБ, ЦДБ, координирует работу с библиотеками других ведомств в своём районе.

Структура БФ

Нестационарные формы обслуживания.

Нестационарные формы обслуживания – низовое звено ЦБС. При необходимости, любая стационарная библиотека, входящая в ЦБС (ЦБ, ОБФ, БФ) создают в небольших населённых пунктах или в отдалённых микрорайонах города, на предприятиях, в учреждениях, организациях, домоуправлениях различные формы нестационарного обслуживания: передвижные библиотеки, библиотечные пункты. Сеть библиотечных пунктов планируется с учётом и в координации с библиотеками и ЦБС других ведомств.

Особенностью ЦБС является то, что ЦБ организует фонд библиобуса, который имеет более расширенные функции по сравнению с другими нестационарными формами (см. лекц. Функции библиобуса).

Варианты централизации.

В Положении «О централизации государственных массовых библиотек» предусматриваются некоторые варианты объединения библиотек на территории города или сельского района.

Городская ЦБС. Центральная библиотека этой системы – ЦГБ.

Опорные библиотеки-филиалы – наиболее крупные библиотеки в микрорайонах города.

Библиотеки филиалы – городские и детские библиотеки на территории города.

В городах с населением до 1 млн. жителей ЦБС объединяет все городские, детские, юношеские и другие самостоятельные библиотеки.

В городах, насчитывающих свыше 1 млн жителей, в зависимости от местных условий, централизация библиотек может осуществляться путём: а) создания единой ЦБС, включающей все библиотеки города (такая система очень большая и оперативность руководящих решений ЦБ в ней очень низкая); б) организации самостоятельных параллельно работающих общегородских систем – библиотек для взрослых и библиотек для детей (если имеется развернутая сеть – не менее 8-10 детских библиотек). Например, в Минске одна ЦБС объединяет библиотеки для взрослых – ЦБ – им. Я. Купалы, а другая – библиотеки для детей – ЦБ – ЦГДБ им. Н. Островского; в) порайонной централизации -- объединения государственных публичных и детских библиотек в пределах административного района города (как недостаток подобной централизации можно отметить то, что она очень маленькая и в ней отсутствует общегородская политика комплектования и использования фондов).

Сельская ЦБС. Централизация проводится в пределах административного района.

Центральная библиотека этой системы – ЦРБ (находится в районном центре).

Опорные библиотеки-филиалы – ЦСБ (если есть в этом необходимость).

Библиотеки филиалы – сельские библиотеки, расположенные на территории района в деревнях.

Смешанная ЦБС.

Центральная библиотека этой системы – ЦРБ.

Библиотеки филиалы – сельские библиотеки, городские и детские библиотеки районного центра.

Централизация детских библиотек.

Централизация детских библиотек может осуществляться по двум направлениям.

- Если в городе насчитывается 8-10 детских библиотек, то тогда создаются особые ЦБС детских библиотек. Они объединяют все детские библиотеки города. Возглавляет ЦБС детских библиотек ЦГДБ. В этом случае городские библиотеки для взрослых детей не обслуживают. ЦБС детских библиотек существует в Минске, ранее также существовала и в Могилёве.

- Если в городе мало детских библиотек (как в большинстве городов РБ), то детские библиотеки входят в городскую или смешанную ЦБС на правах специализированных филиалов. ЦГДБ приобретает статус отдела ЦБ, что позволяет её оказывать методическую помощь детским библиотекам-филиалам. В случае подобной централизации библиотеки для взрослых обслуживают детей.

Сети библиотек разных ведомств, организаций и учреждений. Цели, задачи, функции, структура, особенности.

Все библиотеки, как публичные, так и специальные, объединяются в библиотечные сети и по признаку ведомственной принадлежности делятся на три группы: 1) сеть государственных библиотек (финансируется и подчиняется министерству культуры); 2) сеть библиотек различных ведомств и учреждений (например, сети педагогических и медицинских библиотек РБ); 3) сеть библиотек общественных организаций (сеть профсоюзных библиотек).

Сеть государственных публичных библиотек РБ.

Эта сеть создаётся и финансируется Министерством культуры РБ.

Структура сети:

І. Республиканский уровень – НББ.

ІІ.Региональный или областной уровень 6 УОНБ.

ІІІ. Низовой уровень ( 1) ГЦБС, РЦБС, ГДЦБС; 2) городские, сельские, детские, юношеские библиотеки-филиалы городских и районных ЦБС). В городах и селькой местности функционируют следующие ЦБС: городские, сельские, смешанные. В крупных городах могут существовать детские ЦБС, как,например, в Минске (подробно о структуре ЦБС и вариантах централизации см. в лекции “Централизация публичных библиотек”).

Национальная библиотека Беларуси. Типологические особенности и функции.

Национальная библиотека – главная библиотека страны, которая обеспечивает эффективное использование отечественных и мировых библиотечных ресурсов в интересах государства, законодательно закреплена в качестве главного центра, осуществляющего взаимодействие библиотек всех видов на республиканском уровне. Кроме того, она возглавляет и координирует работу сети публичных библиотек Министерства культуры.

Возникновение НБ как особого типа библиотечных учреждений относится к XVII – XVIII столетиям, когда начался процесс создания буржуазных государств, в которых возникли центры науки и культуры. Соответственно возникла необходимость и в создании национальных библиотек.

Первая НБ появилась в 1795 году во Франции после объявления Конвентом Королевской библиотеки национальным достоянием и предоставлением ей обязательного экземпляра всех изданий страны.

Однако эти сведения не бесспорны, поскольку некоторые специалисты считают, что первой национальной библиотекой была Королевская библиотека Швеции, основанная в 1661 г.

Сам термин «национальная библиотека» как особое типологическое понятие появился в 30-х  годах ХХ столетия, когда сотрудник библиотеки Британского музея написал и издал книгу «Национальные библиотеки мира», где впервые собрал всю информацию о библиотеках этого типа.

Сейчас действует два вида НБ:

  1.  Универсальные НБ (НББ, Российская НБ в Санкт-Петербурге (1795), Российская государственная библиотека в Москве (1864)).
  2.  Многоотраслевые НБ по многим комплексам (в РБ нет, в России – ГПНТБ, Государственная научная медицинская библиотека).

Национальная библиотека Беларуси.

НББ была создана в 1922 году, когда СНК БССР принял постановление о создании Белорусской государственной библиотеки. Согласно этому постановлению на базе библиотеки БГУ была создана Государственная и Университетская библиотека. Уже с 1922 года она начинает получать обязательный бесплатный экземпляр произведений печати, которые выходили на территории СССР и два обязательных экземпляра произведений белорусской печати. Последнее способствовало формированию фонда национальной литературы.

В 1926 году Постановлением СНК БССР данная объединённая библиотека была реорганизована в БГБ, которая возглавила всю республиканскую систему библиотек.

В 1932 году фонд библиотеки насчитывал один миллион экземпляров, количество читателей составляло около 9 тысяч, библиотека имела сложную организационную структуру. В 1934 году в её структуре появился методический отдел. На начало 1944 года фонд библиотеки составлял 2 млн. экземпляров. В нём была редкие и старопечатные издания, уникальные белорусские краеведческие фонды.

После оккупации фашистами  Минска, часть фонда была уничтожена, часть вывезена в Германию и на 3 июля 1944 года сотрудниками библиотеки было собрано только около 300 тысяч книг. 7 июля СНК БССР издал постановление о воссоздании книжного фонда ГБ БССР.

В 1992 году ГБ БССР им. Ленина была переименована в Национальную библиотеку Беларуси. Её основные задачи, функции, организационная структура, руководство, права и ответственность закреплены Уставе НББ 1994 г. Кроме того, НББ руководствуется в своей деятельности Концепцией развития библиотечного дела в РБ, Законом «О библиотечном деле в РБ». Согласно Уставу, НББ -- главная универсальная научная библиотека РБ, носительница общечеловеческих духовных ценностей, сокровищница культурных ценностей народа, его национальной памяти. Она является:

- центром по собиранию и сохранению национального документа и экстериорики (белоруссики);

- универсальным депозитарием;

- национальным музеем книги;

- координатором книгообмена и создания совокупного национального библиотечного фонда;

- центром национальной библиографии;

- научно-исследовательским и координационным центром библиотековедения, библиографоведения, книговедения;

- центром автоматизированной и информационно-библиотечной системы (АБИС) Министерства культуры и печати РБ;- республиканским отраслевым органом научной информации по культуре и искусству как части государственной системы НТИ.

Национальные библиотеки как особый вид библиотечных учреждений, выполняют ряд типологических функций, отличающих их от библиотек других видов. (Задание: выписать типологические функции НБ из монографии Н.И. Тюлиной «Национальная библиотека: опыт типологического анализа»).

Типологические функции НББ:

- НББ является самой крупной общедоступной ПБ республики. Более 30% общей документовыдачи составляет общественно-политическая литература, 15% -- литература по филологическим наукам и художественная литература. Велика доля технической и сельскохозяйственной литературы. Фонды библиотеки носят гуманитарный характер. Обслуживание читателей производится в нескольких читальных залах, по системе МБА, некоторая доля литературы выдаётся на домашний абонемент.

- НББ – главное книгохранилище страны и архив национальных документов. Общий фонд библиотеки составляет 8 млн. экземпляров. Если рассматривать языковую структуру фонда, то нужно отметить, что 80% составляет литература на русском языке, 17% -- на 30 иностранных языках, 3% - на белорусском языке.

Фонд библиотеки пополняется на основе обязательного национального экземпляра, обязательных экземпляров других стран, через подписку, закупку, книгообмен (в том числе международный), получение в качестве дара, путём микрофильмирования, ксерокопирования. Собирается фонд белоруссики, для чего библиотека работает с зарубежными организациями и частными лицами (БИНИМом, Скарынинским центром в Лондоне и др.).

Формируются фонды на всех видах носителей информации и создаются специализированные коллекции. С 1996 г. НББ стала комплектовать фонды электронными ресурсами. Наиболее интересные из них: библиографические БД ЮНЕСКО, ИНИОН, полнотекстовые БД «Белорусское законодательство», справочные БД «Всемирный путеводитель по библиотекам», «Весь мир на ладони».

- НББ – центр научно-информационной работы. Данная работа осуществляется по следующим направлениям: информационное обслуживание руководящих работников Министерства культуры и других государственных учреждений; справочно-библиографическое обслуживание; пропаганда библиотечно-библиографических знаний; создание источников библиографической информации.

- НББ – орган государственного библиографического учёта и статистики печати.

- НББ – республиканский банк данных национального документа.

-НББ – республиканский отраслевой центр научной информации по проблемам культуры и искусства в государственной системе НТИ (издаёт информационные материалы ”Культурнае жыццё Беларусі”, сигнальную информацию “Штотыднёвы агляд літаратуры па культуры і мастацтву”).

- НББ – центр по созданию республиканских сводных каталогов. Сводные каталоги отражают фонды многих библиотек республики. Был создан каталог “Русская гражданская печпть 1725-1900 годы в библиотеках, музеях и архивах Беларуси.” Выпускаются и текущие сводные каталоги. С 1956 г. – еженедельник “Зводны паказальнік замежных перыядычных выданняў, выпісаных бібліятэкамі Беларусі ў ... годзе”. В этом проекте участвуют 80 библиотек республики. С 1970 г. – ежеквартальник “Зводны каталог новых замежных кніг, якія паступілі ў бібліятэкі рэспублікі ў ... годзе”.

- НББ – универсальный республиканский центр межбиблиотечного абонемента и координационный центр МБА. Функционирование МБА регламентируется соответствующими документами, в которых отмечается, что НББ как координационный центр возглавляет работу межведомственной комиссии по МБА, она контролирует деятельность отраслевых библиотек, центорв МБА, наблюдает за перенаправлением заявок по МБА, за их заполнением, за временем выполнения заявок, за библиографической доработкой и др. Как центр МБА НББ составляет обзоры деятельности центров МБА теперь по пятилетиям, а ранее ежегодно.

- НББ – главный научно-методический центр библиотек республики. Она не только осуществляет мтодическое руководство деятельностью библиотек, но и оказывает методическую помощь библиотекам по усовершенствованию их деятельности, занимается повышением квалификации сотрудников библиотек. Сотрудники библиотек вызжают с инспекторскими проверками деятельности библиотек, изучают состояние их работы и оказывают практическую помощь.

- НББ – главный научно-исследовательский центр, в котором проводятся исследования по прикладным проблемам в области библиотековедения, библиографоведения, книговедения и информатики. В 1973 году в структуре НББ появился научно-исследовательский отдел, который и начал проводить подобные исследования. В 1991 году произошло объединение научно-исследовательского и научно-методического отдела и на их базе был создан отдел библиотековедения, где концентрируется библиотечная наука и методическая деятельность библиоттеки.

НББ не только сама проводит научные исследования, но и координирует межотраслевые научные исследования, которые проводятся крупными отраслевыми библиотеками республики. Так, в 80-е годы НББ вместе с крупными специальными республиканскими библиотеками (ЦНБ, РНТБ, РНМБ, Правительственной билиотекой) провела межведомственное научное исследование “Читатель научной библиотеки города Минска”. В ходе данного иссдедования изучались изменения читетельской аудитории, информационных потребностей, происходящие под влиянием политических и социально-экономический изменений в обществе. Его материалы позволили научным библиотекам Минска принять ряд мер по оптимизатии обслуживания читателей каждой библиотеки, а также скоординировать деятельность научных библиотек по по обслуживанию читателей. Кроме тго, НББ проводила такие исследования, как “Бібліятека і нацыянальнае культурнае таварыства”, “Праблемы бібліятэчнага абслугоўвання этнічных груп насельніцтва Беларусі”.

  •  НББ – центр координации деятельности научных библиотек республики. Координация осуществляется по следующим направлениям: комплектование БФ, система депозитарного хранения фондов, информационно-библиографическая деятельность, обслуживание читателей по МБА, научно-исследовательская и научно-методическая работа. Это взаимодействие координируют соответствующие подкомиссии или рабочие группы при НББ.
  •   НББ – универсальный депозитарий республики. Она сохраняет малоиспользуемые документы по общественным наукам, краеведению, межотраслевым и комплексным проблемам, справочную и энциклопедическую литературу универсального характера. При НББ работает Межведомственная рабочая группа, которая и осуществляет взаимодействие библиотек-депозитариев Беларуси. Кроме того, НББ – депозитарий материалов ООН, ЮНЕСКО, Совета Европы, ОБСЕ,
  •  НББ – центр международного сотрудничества с библиотеками и библиотечными ассоциациями зарубежных стран. Эта функция реализуется НББ следующим образом. НББ сотрудничает с библиотеками зарубежных стран в организации книгообмена, международного межбиблиотечного абонемента, совместных научных исследованиях, двусторонних семинарах. НББ выполняет функции представителя в секциях НБ разных международных организаций (ЮНЕСКО, ИФЛА, ИСО). НББ участвует в международных исследовательских программах по вопросам библиотековедения, библиографоведения, книговедения, информатики. НББ поддерживает связи с парламентскими и НБ, с международными центрами документации зарубежных стран, обменивается с ними официальными изданиями. Библиотека развивает связи с научными и культурными центрами белорусской диаспоры и содействует удовлетворению их спроса на национальные документы.

В настоящее время НББ пересматривает приоритеты своей деятельности с тем, чтобы максимально использовать свой огромный информационный потенциал и добиться большей эффективности в удовлетворении информационных потребностей общества.

Говоря о перспективах развития НБ, нужно отметить, что большинство учёных и практиков считает, что в ХХ! веке роль НББ возрастёт.

Универсальные научные областные библиотеки РБ

Областные библиотеки, как особый тип библиотечных учреждений, появились в Беларуси в 30-40-е годы ХХ столетия. Так, в 1926 году в соответствии с Положением о создании ГБ БССР им. Ленина, были открыты три её филиала: в Витебске (1926), Могилёве (1928), Гомеле (1933). Создание этих филиалов сделало возможным использование объёмных фондов научной литературы, которая ранее собиралась в регионах при музеях. В 1938 году в БССР было введено новое административно-территориальное деление. В выделеных новых областных центрах началась работа по организации областных научных библиотек.

В Витебске, Могилёве, Гомеле ОБ были созданы на основе филиалов ГБ БССР. В Минске ОБ была создана на основе городской библиотеки имени А.С. Пушкина, основанной в 1900 г. В 1938 году в Мозыре открылась Полесская ОБ.

В 1939 году после объединения БССР с Западной Белоруссией, в пяти новых областях Западной Белоруссии были организованы следующие областные библиотеки: Брестская, Барановичская, Вилейская, Пинская. Таким образом, к 1940 году на территории Беларуси действовало 10 ОБ.

Этапами развития ОБ РБ стало их объединение с областными детскими библиотеками. В 1991 году Брестская ОБ объединилась с ОДБ. В 1993 году последняя из областных библиотек – гомельская объединилась с ГОДБ. Эти детские библиотеки вошли в состав ОБ в качестве филиалов (Гродно) или детских отделений ОБ (Брест).

Сегодня в РБ функционирует шесть УНОБ: две научные – Брестская ОБ им. Горького, Гродненская  им. Карского; Витебская ОБ им. Ленина, Минская ОБ им. Пушкина, Могилёвская ОБ им. Ленина,  Гомельская ОБ  им. Ленина.

Сегодня ОБ, возглавляющие библиотечную систему региона взаимодействуют как между собой, так и с НББ,  с крупными республиканскими библиотеками, что содействует развитию ОБ как гуманитарных и информационных центров.

В соответствии с программами Министерства культуры РБ «Информатизация отрасли культуры», «Концепция информационного взаимодействия библиотек Беларуси» ОБ становятся одними из главных центров информационного обслуживания региона, так как обладают самой большой ресурсной базой в регионе (их совокупный фонд составляет 500 тыс. единиц хранения).

ОБ создавались как крупные массовые библиотеки, ориентирующиеся в своей работе на обслуживание широкого круга читателей. И только в 1965 году после принятия «Типового устава областной библиотеки», были обозначены типологические особенности этих библиотек как центральных научных библиотек универсального профиля.

В 1983 году был утверждён новый «Типовой устав государственной краевой областной УНБ». Он содействовал развитию ОБ как крупных научных библиотек регионального уровня.

УОНБ, как и библиотеки других типов, выполняют особые, присущие только им, типологические функции. На сегодняшний день выделяют следующие из них:

- УОНБ – крупные публичные библиотеки универсального характера. Универсальный характер ОБ проявляется в том, что они по составу своих фондов, контингенту пользователей, содержанию своей работы содействуют развитию всех отраслей экономики, науки и культуры региона. Это общедоступные библиотеки, однако ориентируются они на обслуживание специалистов разных отраслей. Универсальный характер деятельности УОНБ сочетается со специфическими условиями деятельности, которые определяются следующими факторами: зависят от профиля и уровня развития экономики и культуры области, перевеса тех или иных отраслей производства; от наличия в составе населения области представителей нацменьшинств; от сложившейся в областном центре сети библиотек, особенно от наличия специальных библиотек;

- УОНБ – центральные книгохранилища документов, в том числе краеведческой литературы и литературы на языках народов этого региона. ОБ формируют свои универсальные фонды относительно с социально-экономическими, культурными, природно-географическими, демографическими особенностями области. Фонды формируются в координации со всеми специальными библиотеками региона. Универсальные фонды библиотек включают литературу по разным отраслям знаний общеобразовательного характера. Фонды комплектуются научной и специальной литературой, которая соответствует экономическому, научному и культурному профилю области и соответствует запросам читателей.

Вместе с тем, универсальные фонды библиотек профилируются в зависимости от реальных условий деятельности. При наличии в области СП, ОБ учитывает их фонды при комплектовании. Однако, если в регионе отсутствует СП, то ОБ будет комплектовать свой фонд литературой по этой отрасли.

Таким образом, универсализм фондов УОНБ имеет свои точно обозначенные границы.

- УОНБ – составная часть общегосударственной системы информации как центр информационно-библиографической работы региона и центр отраслевой информации по проблемам культуры и искусства области.

В информационно-библиографической работе УОНБ выделяют три направления: 1) помощь развитию науки; 2) помощь развитию определённых отраслей производства; 3) удовлетворение общеобразовательных потребностей пользователей.

Тематика информационно-библиографической деятельности разнообразная: информация по межотраслевым и комплексным проблемам; помощь специалистам гуманитарного профиля; информирование по темам, не обеспеченным библиографической информацией со стороны СБ. Вообще, информационное обслуживание специалистов ОБ координирует со СБ области.

В ОБ существуют также специальные отделы или секторы информации по проблемам культуры и искусства. Их сотрудники собирают информацию о событиях в области культуры и искусства региона и выпускают информационные бюллетени;

- УНОБ – методические центры, которые руководят деятельностью не только библиотек системы Министерства культуры, но и оказывают реальную помощь библиотекам других систем и ведомств. Чтобы реализовать методическую функцию, ОБ осуществляют следующую деятельность: 1) изучают состояние библиотечного обслуживания в области; 2) предоставляют на рассмотрение органов культуры предложения по усовершенствованию системы библиотечно-библиотграфического и информационного обслуживания населения области; 3) осуществляют контроль за деятельностью библиотек сети Министерства культуры и за выполнением сводных координационных планов библиотек всех других сетей и ведомств; 4) выявляют, изучают и подытоживают передовой библиотечный опыт, организуют его популяризацию и внедрение в библиотечную практику; 5) организуют научно-теоретические, научно-практические  конференции, семинары, совещания, практикумы; 5) содействуют организации стажировок библиотекарей, создают школы передового опыта, курсы по повышению профессионального уровня библиотекарей; 6) осуществляют издание методических пособий и рекомендаций, создают различные библиографические пособия рекомендательного и научно-вспомогательного характера, в основном краеведческого содержания.

На сегодняшний день методическая деятельность ОБ сочетается с научно-исследовательской деятельностью, что отражается в организационной структуре библиотек. Например, в Витебской ОБ в 1993 году научно-методический отдел был реорганизован в отдел библиотековедения и научных исследований.

- УОНБ – центры краеведческой работы в регионе. В организационной структуре их созданы и функционируют комплексные краеведческие отделы, которые организуют всю краеведческую деятельность ОБ. Как центр краеведения, ОБ собирает фонд краеведческих и местных документов. На этот фонд создаётся краеведческий справочно-поисковый аппарат. Справочно-поисковый аппарат создаётся и на краеведческие фонды других библиотек региона.

Отделы краеведения ОБ готовят и издают ряд библиографических указателей краеведческого содержания. Например, Витебская ОБ издаёт текущий БУ «Витебская область в … году».

- УОНБ – осуществляют депозитарное хранение краеведческой литературы. В структуре библиотек существуют специальные отделы, в которые поступает информация от научных библиотек региона о малоиспользуемой литературе. Эта литература отбирается в депозитарный фонд ОБ. Далее, ОБ составляют особые списки маолоиспользуемой литературы, которые отсылают в НББ. После этого, библиотеки других регионов имеют возможность на основе этих списков отобрать в свои фонды необходимую им литературу.

- УОНБ – универсальные центры межбиблиотечного абонемента региона. В ОБ действуют специальные отделы МБА, которые удовлетворяют запросы читателей сельских, районных, городских библиотек на документы из фонда ОБ через МБА. Для индивидуальных потребителей эта услуга бесплатная, а если запросы на документы из фонда ОБ поступили о сотрудников ведомств, предприятий, то ОБ заключает договоры о платном пользовании МБА. Тольки после того, как на счёт ОБ будут перечислены договорные суммы за год, выполняются заказы этих учреждений через ТБ, профсоюзные или другие отраслевые библиотеки, действующие в этом учреждении;

- УОНБ – центры рекомендательной библиографии. Они создают для своих читателей и читателей других библиотек региона рекомендательные библиографические указатели;

- УОНБ – центры, которые обеспечивают координацию и кооперацию деятельности библиотек разных сетей и разного ведомственного подчинения. ОБ, как самые крупные научные библиотеки региона, стали инициаторами установления функциональных или координационных связей со специальными библиотеками региона. Эта координация осуществляется по следующим направлениям: 1) комплектование БФ; 2) информационно-библиографическая деятельность библиотек; 3) научно-методическая работа; 4) научно-исследовательская работа; 5) организация депозитарного хранения фондов; 6) обслуживание читателей по МБА;

- УОНБ – центры научно-исследовательскай работы в регионе. Они самостоятельно или совместно с другими библиотеками региона проводят локальные научные исследования. Кроме того, они участвуют в централизованных научных исследованиях, проводимых республиканскими научными библиотеками в области библиотековедения. библиографоведения и книговедения. Также, ОБ внедряют в практику деятельности библиотек региона результаты научных исследований.

- УОНБ – центры автоматизации и механизации библиотечно-библиографических процессов в практику своей работы и содействуют использованию средств автоматизации в работе ЦБС области. Все ОБ республики сейчас работают в автоматизированном режиме. Создают и предоставляют пользователям собственные и приобретаемые БД в основном по проблемам права, экономики, экологии, социологии и культуры, областные библиотеки имеют выход в Интернет, что значительно расширяет их возможности по информационному обслуживанию потребителей. ОБ республики работают в единых автоматизированных программах, что позволяет им получать от НББ уже готовые библиографические записи по национальному документу.

Сеть библиотек Национальной академии наук Беларуси.

Данная библиотечная сеть объединяет академические библиотеки различных уровней.

Академическая библиотека – это библиотека, являющаяся структурным подразделением академического научно-исследовательского учреждения или института и организующая библиотечное обслуживание его коллектива.

В соответствии с широкой тематикой научных исследований, формируется многоотраслевой фонд ЦБ имеющий хронологическую глубину. Фонды академических библиотек содержат научные, справочные издания, широкий круг периодических изданий на русском и иностранных языках. Академические библиотеки обеспечивают документальную базу научных исследований, выполняют информационные функции.

Структура сети академических библиотек.

І. Республиканский уровень -- головная библиотека – Центральная научная библиотека им. Я. Коласа Национальной академии наук РБ (ЦНБ им. Я. Коласа НАН РБ). Билиотека основана в 1925 году при Инбелкульте .Это центр организации библиотечного обслуживания науки в РБ.

Функции ЦНБ:

  •  является многоотраслевым книгохранилищем, в котором превалирует литература по естественным и точным наукам;
  •  является методическим центром для сети академических библиотек РБ;
  •  является отраслевым депозитарем естественнонаучной и технической литературы;
  •  является отраслевым центром МБА по профилю сети;
  •  координирует свою деятельность с республиканскими и ОБ РБ по основным направлениям деятельности.

ІІ. Обласной уровень -- библиотеки НИИ, научных центров и филиалов АН. Если ЦНБ является многоотраслевой научной библиотекой, то библиотеки этого уровня являются специализированными библиотеками с узкоспециализированными фондами. Они работают при научно-исследовательских учреждениях и обеспечивают удовлетворение научных запровов сотрудников этих учреждений.

Существуют следующие отраслевые библиотеки этого уровня.

По техническим наукам – библиотека института техники и кибернетики АН РБ.

По филологическим наукам – библиотека института литературы, языкознания, этнографии и фальклора АН РБ.

По естественным и точным наукам – библиотека института прикладной физики АН РБ.

Эти библиотеки имеют специальные фонды.

Централизация академических библиотек.

Созданная в РБ центализованная система академических библиотек базируется на централизации материальных ресурсов и позволяет рационально использовать денежные ассигнования, с тем, чтобы избегая ненужного дублирования, обеспечить надёжную информационную базу для научных исследований.

Централизованное распределение кадров и средств способствовало созданию единого мобильного справочно-информационного фонда и организации ряда централизованных служб: по комплектованию и обработке документов, организации справочной и выставочной работы, обслуживанию абонентов МБА, созданию АБИС.

ЦНБ им. Я. Коласа объединяет в единую ЦБС 25 библиотек НИУ, которые входят в её сеть на правах филиалов. Библиотеки, находящиеся в Минске (их 15), входят в ЦБС на основе полной централизации, то есть они являются структурными подразделениями ЦНБ и ЦНБ выполняет для них серию технологических процессов. Библиотеки, которые находятся в областных центрах при НИУ, входят в эту ЦБС на основе частичной централизации, то есть они сохраняют принадлежность к своим научным учреждениям и подчинены ЦНБ только методически, то есть она оказывает только методическую помощь сотрудникам этих филиалов.

Академические библиотеки подчиняются и фининсируются Президиумом НАН РБ, который осуществляет общее руководство и контроль за их деятельностью посредством библиотечного Совета при Президиуме и библиотечных советов НИУ.

ЦНБ организует и координирует деятельность библиотек сети по всем направлениям. Организационно-методическое руководство библиотеками НИУ осуществляется путём создания сводных годовых отчетов и планов деятельности библиотек, выявления и внедрения передового опыта. Формы методической работы разнообразны: семинары, совещания, консультации, инспектирование библиотек, подготовка инструктивно-методических документов.

На сегодняшний день в систему библиотек АН включены и сельскохозяйственные библиотеки во главе с сельскохозяйственной библиотекой им. Лупиновича.

Сеть научно-технических библиотек РБ (НТБ).

Структура сети.

I. Республиканский уровень. Головная библиотека – Республиканская научно-техническая библиотека Беларуси (РНТБ). Она подчиняется Государственному комитету по наукам и технологиям РБ. Библиотека основана в 1977 году на базе научно-технической библиотеки Института информации. К ТБ этого уровня также относятся библиотеки предприятий республиканского подчинения.

Сегодня РНТБ – главное структурное подразделение республиканской системы НТИ. Она осуществляет библиотечное, справочно-библиографическое обслуживание предприятий, учреждений и специалистов экономики РБ.

Структура РНТБ.

Отдел научно-технической документации и промышленных каталогов (ПК). Этим отделом комплектуется и обрабатывается фонд чертёжной документации. Сотрудники отдела вносят изменения в нормативно-техническую документацию, ведут СПА на новые материалы, консультируют читателей по вопросам работы с промышленными каталогами и нормативно-технической документацией.

Отдел патентной документации. Комплектуется и обрабатывается фонд патентной документации. Сотрудники отдела вносят изменения в полное описание к авторским свидетельствам и патентам, ведут СПА на новые материалы, консультируют читателей по вопросам работы с патентной документацией.

Другие отделы библиотеки осуществляют работу по своим направлениям деятельности.

Новыми направлениями деятельности РНТБ является создание БД, например,  «Экономика» и «Библиотека делового человека». Кроме того, при обслуживании читателей РНТБ использует ЭК книг и периодики и приобретённые БД («Нормативно-правовые акты»).

В 1989 году РНТБ одной из первых в республике перешла на новый механизм хозяйствования и стала осуществлять информационно-библиографической обслуживание предприятий и организаций по договорам.

Кроме традиционных бесплатных услуг, РНТБ осуществляет и платные услуги, проводит изучение информационных запросов читателей с целью расширения рынка сбыта библиотечных услуг, анализирует и потенциальные информационные запросы.

Функции РНТБ:

- основное книгохранилище отечественной и зарубежной научно-технической литературы, патентной и нормативно-технической документации, документации по стандартизации и ПК;

- методический центр для научно-технических библиотек республики, для служб стандартизации, информационных и патентных служб на предприятиях;

- отраслевой депозитарий отечественной и зарубежной научно-технической литературы, патентной документации, стандартов и ПК;

- отраслевой центр МБА по этой литературе;

- координирует свою деятельность с крупными универсальными и специальными библиотеками республиканского уровня по основным направлениям деятельности.

II. Областной уровень -- областные научно-технические библиотеки и библиотеки предприятий областного подчинения. ОНТБ функционировали в составе центров НТИ, которые в 90-е годы перешли на условия хозяйственного расчёта. Эти центры НТИ стали действовать как центры деловой информации и исключили из своей структуры ОНТБ, которые стали финансироваться РНТБ. РНТБ получает для них из государственного бюджета деньги только на зарплату библиотекарям. В это время фонды ОНТБ практически не пополняются. В настоящее время ЦНТИ возрождены, и в их составе опять функцинируют областные НТБ, как центры НТИ в регионе. Сейчас существуют ОНТБ во всех областных центрах.

III. Головные или базовые, или опорные НТБ производственных и научно-производственных объединений. Научно-производственные объединения – объединения отдельных предприятий по выпуску какой-нибудь продукции («Интеграл», «Горизонт», «Атлант»). На каждом из них действует техническая библиотека. В крупном объединении их несколько. Самая крупная из них – головная или базовая, или опорная НТБ.

Функции головных НТБ:

- осуществляют библиотечно-информационное обслуживание руководящих, научных работников, ИТР и рабочих обслуживаемого комплекса предприятий и организаций;

- методическое руководство, оказывают методическую помощь техническим библиотекам предприятий или учреждений, которые входят в состав производственных объединений;

- централизованно комплектуют фонды ТБ объединения, организуют обменные фонды и внутрисистемное перераспределение научно-технической литературы и документации;

- обеспечивают нестационарное обслуживание предприятий и учреждений, которые входят в это объединение, но не имеют своих ТБ.

IV. ТБ предприятий, КБ, проектных организаций, НИИ. В РБ существует 347 таких библиотек. Эти ТБ являются структурными подразделениями того предприятия или учреждения, в рамках которого они функционируют. ТБ в конкретных производственных условиях обслуживают литературой и информационными изданиями коллектив своего предприятия.

Фонды этих библиотек формируются в соответствии с планами производственных, научных, проектных, конструкторских и технических работ с целью информационного обслуживания сотрудников данного предприятия.

ТБ всех уровней входят в государственную систему НТИ, в которую входят и органы НТИ.

Централизация ТБ.

Существуют два направления централизации НТБ:

1 – организационная (полная), когда головная НТБ централизует в рамках научно-производственного объединения все ТБ, которые становятся её филиалами. В ЦБС входят и нестационарные формы обслуживания. Головная НТБ – руководящий центр всех технических библиотек, которые вошли в ЦБС и выполняет практически те же функции, что и ЦБ в ЦБС государственных публичных библиотек. В РБ таким образом централизованы только библиотеки белорусской железной дороги. ЦБ для сети этих библиотек – библиотека конструкторско-технологического центра белорусской железной дороги. Ей подчиняются 16 филиалов: 6 – в областных центрах и 10 – в районных центрах.

  1.  – функциональная (частичная). Предусматривается централизация не всех, а только отдельных библиотечно-информационных процессов. Например, можно централизованно осуществлять планирование основных направлений библиотечно-информационной деятельности ТБ, которые вошли в ЦБС, комплектования фондов, СБР. Можно объединять библиографические процессы по созданию и эксплуатации АБИС.

Данный вариант централизации возможен, если нет территориального единства библиотек.

Сеть медицинских библиотек.

Сеть медицинских библиотек подчиняется и финансируется Министерством здравоохранения. Медицинские библиотеки организуются в соответствии с территориально-отраслевым принципом построения системы здравоохранения населения РБ.

Структура сети медицинских библиотек (МБ

І.Республиканский уровень. Головной библиотекой сети МБ является РНМБ. Данная библиотека была создана в 1940 г. РНМБ выполняет теже функции, что и РНТБ или ЦНБ, только в отношении медицинской литературы. Также к этому уровню относятся библиотеки республиканских медицинских учреждений.

ІІ. Областной уровень – областные медицинские библиотеки. Они действуют в Витебске и Бресте. В Гомеле функционирует библиотека на безе объединения университетской и областной МБ, в Могилёве – это региональная МБ. В Гродно функции ОНМБ выполняет библиотека Гродненского медицинского института, которая называется объединённой. Сюда же относятся и библиотеки областных медицинских учреждений.

ОНМБ – центральные медицинские библиотеки в своём регионе. Они осуществляют методическую помощь медицинским библиотекам области.

В ОНМБ помимо специальной и научной литературы, имеется и научно-популярная медицинская литература. Библиотеки этого уровня обеспечивают медицинскими документами врачей и других работников здравоохранения, живущих не только в республиканских и областных центрах, но и городах, районных центрах, сёлах, а также обслуживают местные органы здравоохранения.

ІІІ.Низовой уровень – библиотеки медицинских институтов, училищ, библиотеки усовершенствования врачей, библиотеки медицинских НИИ, библиотеки при лечебно-профилактических учреждениях (ЛПУ): больницах, клиниках, санаториях. На этом уровне дйествуют библиотеки районных медицинских учреждений и городских медицинских учреждений.

Низовая сеть медицинских библиотек оказывает помощь научным работникам, врачам, студантма. Среднему медицинскому персоналу. Эти библиотеки ведут обслуживание читателей, опираясь не только на свои фонды, но и на фонды всей системы библиотек в целом. В этих целях используются сводные каталоги, справочники, заказ копий и оригиналов различных материалов по МБА из ведущих медицинских библиотек.

Централизация сети МБ:

- полная. На основе полной централизации в прошлом действовала ЦБС Могилёва, в которую входила Могилёвская областная МБ в качестве ЦБ и два филиала: библиотека при Доме санитарного просвещения и библиотека при ЛПУ.

Несколько лет назад в Минске также существовала полная централизация МБ, которая объединяла под руководством РНМБ четыре филиала:

-ОМБ в Боровлянах;

- МБ при 4-й клинической больнице Г. Минска;

- МБ при 7-й клинической больнице Г. Минска;

- МБ при 10-й клинической больнице Г. Минска. В настоящее время централизация МБ не осуществляется. РНМБ оказывает только методическую помощь медицинским библиотекам низших уровней.

- частичная.

Сеть сельскохозяйственных библиотек.

Структура сети сельскохозяйственных бибилиотек.

І.Республиканский уровень – БелСхБ им. Лупиновича и библиотеки предприятий республиканского подчинения. БелСхБ выполняет те же функции, что и ЦНБ, РНТБ, РНМБ, только относительно литературы сельскохозяйственной тематики.

ІІ.Низовой уровень – это библиотеки НИИ по отдельным отраслям сельского хозяйства. На уровне района – это библиотеки районных сельсохозяйственных опытных станций, на уровне города – библиотеки сельскохозяйственных высших и средних учебных заведений, на уровне села – библиотеки сельских агропромышленных предприятий.

Централизация сети библиотек агропрома. Имеет два варианта:

  •  ЦБС создаются на базе БелСхБ, которая становится ЦБ и имеет шесть филиалов. Четыре из них входят в ЦБС на основе полной централизации (это библиотеки на территории Минска) и два на основе частичной централизации (библиотеки Минской области);
  •  - ЦБС ноздаются на базе НИУ, когда библиотека НИУ становится ЦБ, а её филиалами – библиотеки при сельскохозяйственных опытных станциях. Такое объединения возможно, если эти библиотеки обеспечивают удовлетворение информационных потребностей по одной отрасли сельского хозяйства. В РБ такой централизации не существует, но она есть в Росии.

Сеть педагогических библиотек РБ.

Сеть педегогических библиотек подиняется и финансируется Министерством образования РБ. В настоящее время сеть включает библиотеки всех типов учебных заведений, детских домов и школ-интернатов, внешкольных учреждений, библиотеки Институтов повышения квалификации и переподготовки руководящих работников и специалистов образования и Институтов усовершенствования учителей, а также библиотеки районных и городских отделов образования. Возглавляют сеть научная педагогическая библиотека Национального института образования и Фундаментальная библиотека (ФБ) БГУ. Педагогические библиотеки организуются в две сети: сеть библиотек ВУЗов и сеть библиотек средних специльных учебных заведений (Ссузов) и общеобразовательных школ.

Структура сети библиотек ВУЗов.

І. Республиканский уровень представлен библиотеками республиканских вузов. Головной является ФБ БГУ. Она осуществляет общее организационно-методическое руководство билиотеками других вузов. ФБ БГУ имеет универсальный фонд. Для обслуживания читателей имеется система абонемента и отраслевых читальных залов в главном корпусе (ЦБ) и на факультетах. Библиотека комплектует литературу для обслуживания кафедр, научных лабораторий, научно-исследовательских институтов.

ІІ.Областной уровень представлен библиотеками областных вузов.

Библиотека вуза является научным, учебно-вспомогательным и культурно-просветительным учреждением. Она ведёт библиотечно-библиографическое обслуживание профессорско-преподавательского состава, научных сотрудников, аспирантов, студентов и других работников вуза.

Библиотеки старейших и крупнейших вузов, где интенсивно ведётся научно-исследовательская работа, где накопились огромные фонды научной литературы, -- библиотеки научные, хотя они выполняют и функции обеспечения учебно-воспитательного процесса. В других случаях библиотеки вузов носят преимущественно черты учебных, хотя в той или иной мере выполняют функции обеспечения вузовской НИР.

Структура сети библиотек ссузов и других педагогических учреждений.

І.Республиканский уровень – библиотеки республиканских педагогических учреждений. Головным центром является .научная педагогическая библиотека Национального института образования. Она выполняет те же функции, что и другие головные библиотеки, кроме функции депозитарного хранения фондов.

ІІ.Областной уровень – библиотеки областных педагогических учреждений.

ІІІ.Низовой уровень. На уровне района – библиотеки районных педагогических учреждений. На уровне города – библиотеки школ и внешкольных учреждений, библиотеки ПТУ и Ссузов, библиотеки других городских педагогических учреждений. На уровне села – библиотеки сельских школ и других сельских педагогических учреждений.

Библиотеки законодательных, исполнительных, судейских органов власти РБ.

Сеть этих библиотек создаётся и финансируется органами государственного управления.

Структура сети библиотек органов государственного управления.

І. Республиканский уровень – библиотеки республиканских органов управления. Головной является Президентская библиотека. Это одна из крупнейших и наиболее хорошо укомплектованных библиотек РБ. Она имеет многоотраслевой состав фондов, но особенностью её являются особо крупные фонды научной, учебной, производственной литературы по экономике и праву. Эта библиотека ведёт библиотечно-библиографическое обслуживание Президента, народных депутатов, сотрудников аппарата Национального собрания, Конституционного суда, Администрации Президента, а также служащих Министерств.

ІІ. Областной уровень – библиотеки областных органов управления – областных советов депутатов.

ІІІ. Низовой уровень. На уровне района – библиотеки районных органов управления (районных советов депутатов), на городском уровне – библиотеки городских органов управления (готодских советов депутатов).

Структура сети библиотек судейских органов:

І. Республиканский уровень – библиотеки республиканских судейских органов: Республиканской Прокуратуры и Верховного суда.

ІІ. Областной уровень – библиотеки областных судейских органов: областной прокуратуры и областных судов.

ІІІ. Низовой уровень. На уровне района – библиотеки районных судейских органов – районной прокуратуры и районных судов; на городском уровне – библиотеки городских судейских органов – горордской прокуратуды и городских судов.